განსხვავება ვარსკვლავებს შორის ფერის მიხედვით.

თუ უკვე დაასრულეთ პირველი ნაწილი,

ტრადიციულად, ჩვენ ვაგრძელებთ პერსპექტივის პროგრამის ფარგლებში მაღალი ხარისხის დასრულებული საშინაო დავალების სერიის გამოქვეყნებას. ამჯერად ხედვის ველში იქნება გადაწყვეტის წიგნი ჩვენს ირგვლივ არსებულ სამყაროზე მე-4 კლასისთვის. პასუხები მე-5 გამოცემაზე. სახელმძღვანელოსა და სამუშაო წიგნის ავტორები არიან პლეშაკოვი და ნოვიცკაია. 2017 წლის სამუშაო წიგნი.

ირგვლივ სამყარო არის გაკვეთილი, სადაც არის ადგილი კრეატიულობისთვის, სადაც ბავშვს სჭირდება ბევრი მასალის მოძიება წიგნებში და სხვა დამატებით წყაროებში და ამას, როგორც წესი, დიდი დრო სჭირდება და ამას მთელი სჭირდება. გაკვეთილისთვის მომზადების დღე. სწორედ ამიტომ მოვამზადეთ თქვენთვის საშინაო დავალება. ახლა ბევრად უფრო ადვილი იქნება გაკვეთილების გაკეთება, რადგან ჩვენი 7gurus ვებსაიტზე ყველა პასუხი არის თავმოყრილი ერთ გვერდზე და თქვენ არ გჭირდებათ მრავალი საიტის გავლა, რომ იპოვოთ სწორი პასუხები ამოცანებზე.

ჩვენი GDZ ტესტირებულია და ამტკიცებს დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი.

ამოცანების პასუხები სამყარო მე-4 კლასის გარშემო 1 ნაწილი

ჩვენ ერთი სამშობლოს მოქალაქეები ვართ

გვერდი 3-5 საზოგადოება ჩვენ ვართ!

1. ჩემი პირველი საზოგადოება ჩემი ოჯახია.

ჩვენი საერთო მიზნები: ვიცხოვროთ მშვიდობიანად და ჰარმონიაში, ვიყოთ ერთად, ვიყოთ მეგობრული, გვიყვარდეს ერთმანეთი.

ჩვენი საერთო საქმეები და ინტერესები: სახლის დალაგება, ბუნებაში გასვლა, სტუმრების მიღება, სპორტი სპორტულ დარბაზში ან სტადიონზე, ბაღში და ბაღში მუშაობა, ერთად სიარული, მოგზაურობა.

2. ჩვენ უკვე მე-4 კლასში ვართ!

ჩვენი საერთო მიზნები: კარგად ვისწავლოთ, ცოდნა მივიღოთ, ვიყოთ მეგობრული.

ჩვენი საერთო საქმეები და ინტერესები: სასკოლო გაკვეთილები, სპორტული შეჯიბრებები, მონაწილეობა არდადეგებში, მატიანეები, სასკოლო ოლიმპიადები, შეჯიბრებები, გასვლები თეატრში, კინოში, საველე გასტროლებზე.

3. წითელ წრეებში ჩაწერეთ იმ თემების სახელები, რომლებსაც ეკუთვნით დაბადებისა და საცხოვრებელი ადგილის მიხედვით, მწვანე წრეებში - იმ თემების სახელები, რომლებიც თქვენ თავად შეარჩიეთ.

წითელ წრეებში:ოჯახი, სკოლა.

მწვანე წრეებში:ხელსაქმის წრე, სპორტული განყოფილება, მუსიკალური სკოლა, ჭადრაკის კლუბი და ა.შ.

4. წაიკითხეთ სიტყვების სია. გამოიყენეთ მწვანე ფანქარი, რათა ხაზი გაუსვათ იმ სიტყვებს, რომელთა მნიშვნელობაც გესმით. ჩამოწერეთ უცნობი სიტყვები.

არტელი არის ხალხის გაერთიანება ერთობლივი მუშაობისთვის (გუნდი).
ძმობა არის რწმენით ადამიანთა გაერთიანება.
თემი - თანამემამულეთა საზოგადოება, რომელიც დაიბადა ან ცხოვრობდა იმავე ქალაქში, სოფელში.
წრე - ინტერესების, ჰობის მქონე ადამიანების საზოგადოება, მაგალითად, ხელსაქმის წრე ან ლიტერატურული წრე.
კოალიცია არის ქვეყნების გაერთიანება ზოგიერთი საერთო მიზნისთვის.
ლიგა ჩვეულებრივ არის სპორტული გუნდების გაერთიანება.
სამყარო არის კაცობრიობა, მსოფლიო საზოგადოება, ან შეკრება, თანასოფლელების შეხვედრა..
პარტია არის პოლიტიკური ინტერესების მქონე ადამიანების გაერთიანება, პოლიტიკური პარტია.
რჩევა არის ხალხის მიერ ზოგიერთი საკითხის ერთობლივი განხილვა.
შეხვედრა - ადამიანების ყოფნა ერთ ადგილას, რათა განიხილონ გარკვეული თემები, მაგალითად, მშობელთა შეხვედრა.
გაერთიანება, როგორც წესი, არის სახელმწიფოების ან ორგანიზაციების საზოგადოება.
Pleiades არის გამოჩენილი ადამიანების გაერთიანება, მაგალითად, მეცნიერები.
პარტნიორობა არის მეგობრების საზოგადოება ან საწარმოს ფორმა.
კომპანია არის მეგობრების, მეგობრების, ნაცნობების ჯგუფი.
ფედერაცია - ტერიტორიების გაერთიანება სახელმწიფოში.
გუნდი არის ადამიანთა ჯგუფი, რომელიც გაერთიანებულია რაღაცით.

ზეპირად აუხსენით რა არის საერთო ამ სიტყვების მნიშვნელობებში. როგორ განსხვავდებიან ისინი?

ეს ყველაფერი საზოგადოებაა. ისინი განსხვავდებიან ინტერესებით, ზომით, შემადგენლობით.

გვერდი 6-9. რუსი ხალხი

1. ნახეთ ფოტოები. სახელმძღვანელოს დახმარებით ჩამოაყალიბეთ და ჩამოწერეთ ის, რაც აერთიანებს ჩვენი ქვეყნის ყველა მოქალაქეს ერთ ხალხად.

ისტორია, ხელოვნება, კულტურა, პატრიოტიზმი, შრომა.

2. ნახატების ან ფოტოების გამოყენებით წარწერებით, შეადგინეთ ამბავი თემაზე: ჩვენ განსხვავებულები ვართ, ჩვენ ერთად ვართ!“ ილუსტრაციების წარწერებში ასახეთ რა მოვლენებია თქვენი რეგიონის ხალხების საერთო საკუთრება, რომელიც ახლა ხდება. შექმნილი საერთო შრომით ყველას საკეთილდღეოდ.

აქ შეგიძლიათ განათავსოთ შემდეგი ღონისძიებების ფოტოები: ქალაქის (ან სკოლის) საზოგადოების სამუშაო დღე, აღლუმი 9 მაისს, ქალაქის დღე, ქალაქის ქუჩებში ხეების დარგვა, სპორტული შეჯიბრებები.

სურათები დასაბეჭდად:

3. „ჩემი პროექტი რუსეთის საკეთილდღეოდ“. შეიმუშავეთ და აღწერეთ თქვენი პროექტი თქვენი მშობლიური ქვეყნის საკეთილდღეოდ. შეავსეთ აღწერა ნახატებითა და დიაგრამებით.

პროექტის სახელწოდება: უფასო ბიბლიოთეკა.

მიზანი: დავეხმარო ჩემს უბანში ან ქალაქში მცხოვრებ ადამიანებს, რომლებსაც უყვართ წიგნების კითხვა. ჩაუნერგეთ ბავშვებს კითხვის სიყვარული.

ხელსაწყოები: რამდენიმე ძველი წიგნის თარო ან კარადა, წიგნი, რამდენიმე თანამოაზრე, ხელსაწყოები „უფასო ბიბლიოთეკების“ დასაყენებლად.

ძალიან მიყვარს კითხვა, სახლში ბევრი წიგნი გვაქვს. ჩემს მეზობლებს ბევრი წიგნი აქვთ, რომელიც აღარ სჭირდებათ და მზად არიან ვინმეს უფასოდ გადასცენ. მე გთავაზობთ „უფასო ბიბლიოთეკების“ დაყენებას ჩემს ქალაქში რამდენიმე ადგილას (რაიონი, პარკი). მათი დამზადება შესაძლებელია ძველი წიგნების კარადებიდან, რომლებსაც ხალხი აგდებს.

ყოველი ასეთი ბიბლიოთეკის კაბინეტი უნდა დამონტაჟდეს გასავლელ ადგილას (პარკში, ქუჩაში, სათამაშო მოედანზე). გამოაქვეყნეთ განცხადება: "ჩვენი ქალაქის ძვირფასო მაცხოვრებლებო! თქვენთვის მუშაობს უფასო ბიბლიოთეკა. შეგიძლიათ უფასოდ აიღოთ წიგნები და წაკითხვის შემდეგ დააბრუნოთ ისინი ადგილზე ან დატოვოთ სახლში. გთხოვთ, ასევე შეავსოთ ეს კარადა. არ გადააგდოთ წაიღეთ ლიტერატურა! მოიტანეთ თქვენი წიგნები აქ და ისინი იპოვიან თავიანთ მკითხველებს!

დარწმუნებული ვარ, რომ ჩემი პროექტი ჩვენი ქალაქის ბევრ მაცხოვრებელს დააინტერესებს. და ალბათ ბევრ ბიჭს მოეწონება კითხვა და ნაკლებ ტელევიზორს უყურებს და ტაბლეტზე ითამაშებს. ეს რუსეთის სიკეთეს ემსახურება!

სურათები პროექტისთვის:

რუსეთის კონსტიტუცია, GDZ საიტი გვერდებზე 10-11

1. წაიკითხეთ რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის მუხლები. დაფიქრდით და გვითხარით, რა მნიშვნელობა აქვს კონსტიტუციის ამ მუხლებს თქვენთვის, თქვენი ოჯახისთვის და მეგობრებისთვის.

კონსტიტუცია ჩვენი ქვეყნის ძირითადი კანონია. ის გარანტირებულია ჩემს უფლებებზე და საუბრობს ჩემს ვალდებულებებზე. მაგალითად, შემიძლია მივიღო უფასო სასკოლო განათლება ან სამედიცინო დახმარება. ჩემმა მშობლებმა უნდა გადაიხადონ გადასახადები, დაემორჩილონ ჩვენი სახელმწიფოს კანონებს.

2. კონსტიტუციის ზემოაღნიშნული მუხლებიდან ჩამოწერეთ პირისა და მოქალაქის უფლება-მოვალეობების მაგალითები.

უფლებები: ყველას აქვს სიცოცხლის უფლება. ყველას აქვს უფლება ილაპარაკოს მშობლიურ ენაზე. ყველას აქვს დასვენების უფლება. ყველას აქვს სამედიცინო დახმარების უფლება. ყველას აქვს განათლების უფლება.

მოვალეობები: ყველა ვალდებულია დაიცვას ისტორიისა და კულტურის ძეგლები. ყველა ვალდებულია გადაიხადოს გადასახადები და მოსაკრებლები. ყველას აქვს ვალდებულება შეინარჩუნოს ბუნება.

გვერდი 12-13. ბავშვის უფლებები

1. სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენება გვ. 16-17, ჩაწერეთ ბავშვის რომელი უფლებებია ილუსტრირებული ამ ფოტოებით.

სიცოცხლის, ოჯახის უფლება; განათლების უფლება; ჯანმრთელობის დაცვის უფლება; დასვენების უფლება.

2. დამატებით ლიტერატურაში ან ინტერნეტში გაეცანით ბავშვის უფლებათა დეკლარაციის ათ პრინციპს. ჩამოწერეთ 2-3 პრინციპი, რომელიც ყველაზე მნიშვნელოვანად მიგაჩნიათ. თქვენ შეგიძლიათ გამოხატოთ მათი მნიშვნელობა საკუთარი სიტყვებით.

პრინციპი 1: ბავშვებს ყველგან აქვთ შემდეგი უფლებები.
პრინციპი 2: ყველა ბავშვს აქვს უფლება გაიზარდოს და განვითარდეს ნორმალურად.
პრინციპი 3: ყველა ბავშვს აქვს სახელისა და ეროვნების უფლება.
პრინციპი 4: ყველა ბავშვს აქვს საცხოვრებლის (სახლის), საკვების, სამედიცინო მომსახურების უფლება.
პრინციპი 5: თუ ბავშვს აქვს ფიზიკური შეზღუდვა (შეზღუდულობა), მას აქვს განსაკუთრებული მოვლისა და ყურადღების უფლება.
პრინციპი 6: ყველა ბავშვს აქვს მშობლის მზრუნველობის უფლება, ხოლო თუ მას არ ჰყავს ოჯახი, მაშინ მას აქვს სახელმწიფოსგან ზრუნვის უფლება.
პრინციპი 7: ყველა ბავშვს აქვს უფლება ისწავლოს, მიიღოს განათლება.
პრინციპი 8: ბავშვის დაცვა და დახმარება პირველ რიგში უნდა იყოს (ბავშვის დაცვა ზრდასრულის დაცვამდე).
პრინციპი 9: ყველა ბავშვი დაცული უნდა იყოს ძალადობისა და სისასტიკისგან.
პრინციპი 10: ყველა ბავშვს აქვს უფლება გაიზარდოს სიყვარულისა და ურთიერთგაგების ატმოსფეროში, ბავშვი დაცული უნდა იყოს სიძულვილისა და დისკრიმინაციისგან.

გვერდი 14-15. რუსეთის სახელმწიფო სტრუქტურა

1. სახელმძღვანელოდან ჩამოწერეთ სიტყვები, რომელთა მნიშვნელობა არ გესმით. გამოიყენეთ ლექსიკონი სიტყვების მნიშვნელობის დასაწერად.

დემოკრატიული რესპუბლიკა არის სახელმწიფო, სადაც მთავრობა ირჩევა ხალხის მიერ.
რეფერენდუმი არის სახალხო კენჭისყრა მნიშვნელოვან საკითხებზე.
არჩევნები არის ფარული კენჭისყრით ვინმეს არჩევის პროცედურა.

2. შეიტყვეთ სახელმძღვანელოს ფოტოებიდან და დაასახელეთ ეს შენობები. ერთი მათგანი არ არის წარმოდგენილი სახელმძღვანელოში. შეიტყვეთ ინფორმაციის სხვა წყაროების გამოყენებით.

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ აირჩიეს ჩვენი ქვეყნის პრეზიდენტად. აღწერეთ თქვენი საქმიანობა გეგმის პუნქტების მიხედვით.

1. ჩემი მიზანია: გავაუმჯობესო რუსეთში მცხოვრები ხალხი, გავაცოცხლო სახელმწიფო მრეწველობა, მივაწოდო ხალხს საცხოვრებელი და გავზარდო ხელფასები.

2. ჩემი პირველი განკარგულება:

მასწავლებლებსა და ექიმებს დეპუტატების ხელფასის ხარჯზე დაემატოს ხელფასები.
(ან) ავაშენოთ ახალი სკოლა ჩვენს მხარეში
(ან) გაზარდოს ყველა პენსიონერის პენსია ისე, რომ მათ ჰქონდეთ საკმარისი საარსებო საშუალება

3. ჩემი დამხმარეები: მეგობრები და ხალხის გუნდი, რომელსაც შემიძლია ვენდო.

4. ჩემი პასუხისმგებლობა: მე ვიქნები პასუხისმგებელი ხალხის წინაშე ჩემი პრეზიდენტის მოვალეობის შესრულებისთვის.

5. რუსეთი არ იქნება დამოკიდებული სხვა ქვეყნებზე და შეძლებს უზრუნველყოს თავისი ხალხის ყველა საჭიროება და ხალხი უკეთ იცხოვრებს.

გვერდი 16-19. RUSSIAN UNION OF EQUALS

1. სახელმძღვანელოს ილუსტრაციების გამოყენებით ხელი მოაწერეთ რუსეთის ზოგიერთი რესპუბლიკის დროშებსა და გერბებს.
2. ამოიღეთ დროშები აპლიკაციიდან და ჩასვით შესაბამის უჯრებში.
3. სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით შეუსაბამეთ რუსეთის ზოგიერთი რესპუბლიკის და მათი დედაქალაქების სახელები. დაკავშირება ხაზებით.

ადიღეის რესპუბლიკა - მაიკოპი
ხაკასიის რესპუბლიკა - აბაკანი
კარელიის რესპუბლიკა - პეტროზავოდსკი
ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკა - უფა
სახას რესპუბლიკა (იაკუტია) - იაკუტსკი

4. დამატებითი ლიტერატურისა და ინტერნეტის დახმარებით დაადგინეთ და მოაწერეთ ხელი რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების დროშებსა და გერბებს.

5. პროექტი "მოგზაურობა რუსეთის ფედერაციის ერთ-ერთ რესპუბლიკაში"
მოიძიეთ ინფორმაცია და მოამზადეთ მოხსენება რუსეთის ფედერაციის ერთ-ერთი რესპუბლიკის შესახებ (თქვენი არჩევანით).

პროექტი "მოგზაურობა ადიღეის რესპუბლიკაში"

1.) რესპუბლიკის დედაქალაქია ქალაქი მაიკოპი 144 ათასი კაცით.

ადიღეის რესპუბლიკის ემბლემა არის წრე, რომელიც მოქცეულია თავზე ლენტით, წარწერით "ადიღეის რესპუბლიკა" ადიღეურ და რუსულ ენებზე. ლენტის შუაში არის დიდი ვარსკვლავი, გვერდებზე მუხა, ნეკერჩხლის ფოთლები (მარცხნივ), ხორბლის ოქროს ყურები, სიმინდის კოჭები (მარჯვნივ). წრეში რუსულ და ადიღეურ ენებზე არის წარწერა "რუსეთის ფედერაცია". ქვემოთ არის ეროვნული სუფრა - ანე პურ-მარილით. წრის შუაში არის ნარტის ეპოსის მთავარი გმირი Sauserykyo ცეცხლოვან მფრინავ ცხენზე.

3.) ადიღეის დროშა.

ადიღეის რესპუბლიკის ეროვნული დროშა არის მართკუთხა მწვანე ქსოვილი, რომელიც ასახავს თორმეტ ოქროს ვარსკვლავს და სამ ოქროს გადაკვეთილ ისარს, რომლებიც მიმართულია ზემოთ. თორმეტი ვარსკვლავი ნიშნავს 12 ადიღეურ (ჩერქეზულ) ტომს, ხოლო 3 ისარი - 3 უძველეს ადიღეურ სამთავრო ოჯახს. სამი გადაკვეთილი ისარი წარმოადგენს მათ ერთიანობას. ტანსაცმლის მწვანე ფერი ისლამის რელიგიის სიმბოლოა.

ადიღეის რესპუბლიკის ეროვნული ჰიმნი არის მუსიკალური და პოეტური ნაწარმოები, რომელიც დაფუძნებულია ი. მაშბაშის ლექსებზე, უ.ტხაბისიმოვის მუსიკა.

იყავი განდიდებული, იცოცხლე, ადიღეა,
ძვირფასო ქვეყანა.
გაათბო ჩვენი ერები
ის თანახმაა.

მზიანი ზღვარი,
რესპუბლიკა ჩვენი საერთო სახლია.
აწიეთ ფრთები
რესპუბლიკა, გააძლიერე შრომით,
ჩვენი ნათელი ოცნება.

წინაპრები აირჩიეს
საოცარი ადგილი ჩვენთვის
სიმამაცე, სიბრძნე და ძალა
მოგვცა კავკასიის ბაბუებისაგან.

ამაყად თავისუფალი სულით,
წადი რუსეთთან
შენი მზე შენს ზემოთაა
უბედურების ქარიშხალი უკან.

მშობლიური ცა და მინდვრები
სამუდამოდ დარჩება გულებში
ისინი ჩვენთვის იქნებიან სანამ ცოცხლები არიან,
ჩვენს ბედსა და საქმეებში.

5.) სახელმწიფო ენაა რუსული და ადიღეური.

6.) რესპუბლიკის ტერიტორიას ყველა მხრიდან აკრავს კრასნოდარის ტერიტორიის ტერიტორია.

7.) რესპუბლიკის ტერიტორიაზე კონცენტრირებულია კავკასიის სახელმწიფო ბუნებრივი ნაკრძალის მნიშვნელოვანი ნაწილი, რომლის მთელი სიმდიდრე შეტანილია მსოფლიო ბუნებრივი მემკვიდრეობის ნუსხაში. ადიღეაში არის ცნობილი თერმული წყაროები, კავკასიის სახელმწიფო ბიოსფერული ნაკრძალი და მთიანი ადიღეის ეროვნული ბუნებრივი პარკი.

8.) ისტორიისა და კულტურის ძეგლებიდან ცნობილია მაიკოპის სამარხი „ოშადი“, ძეგლი - დახოცილი კაზაკების ჯვარი, მემორიალური კომპლექსი „მეგობრობის მოედანი“. მთიან ადგილებში შემორჩენილია შუა ბრინჯაოს ხანის დოლმენური კულტურის სამარხები - დოლმენები. მაიკოპის რეგიონში არქეოლოგები აღმოაჩენენ უძველესი ხალხის ადგილებს.
ადიღეური ეთნოსის უძველესი კულტურული ძეგლია ნარტის ეპოსი, რომელიც დაფუძნებულია ლეგენდებზე გმირ-გმირების წარმოშობისა და თავგადასავლების შესახებ („ნარტები“).

9) ადიღეის გამოჩენილ მოქალაქეებს შორის:
საბჭოთა კავშირის გმირები (ანდრუხაევი ხ.ბ., აჩმიზოვი ა.ა., ბჟიგაკოვი კ.ბ.) და რუსეთის გმირები (გარმაშ ა.ვ., დოლონინ ვ.ა., კლუპოვ რ.მ., გადაგატლი, ასკერ მაგამუდოვიჩი - რუსი მეცნიერი ნარტოლოგი, სახალხო პოეტის რესპუბლიკა.
რუსეთის ფედერაციის სახალხო არტისტი, ადიღეის დამსახურებული არტისტი, რუსეთის მხატვართა კავშირის წევრი ტეუჩეჟ კატი და სხვა მოქალაქეები.

10.) ადიღეის რესპუბლიკის თანამედროვე მიღწევები.

ადიღეის რესპუბლიკას აქვს საკუთარი კვების პროდუქტები, განვითარებულია ტურიზმი, მეცხენეობა, სპორტი და სოფლის მეურნეობა. თანამედროვე ადიღეაში არის დაახლოებით 90 მსხვილი და საშუალო საწარმო, რომელიც წარმოადგენს 11 ინდუსტრიას. კვების მრეწველობის საწარმოები აწარმოებენ დაკონსერვებულ ხორცსა და ხილ-ბოსტნეულს, საკონდიტრო ნაწარმს, მაკარონს, ღვინოსა და არაყს, ლუდსა და რძის პროდუქტებს. დიდია ადიღეის ტყის რესურსები, რომლებიც წარმოდგენილია ძირითადად ხის წიწვოვანი ხეებით.

გვერდი 20-21. რუსეთის სახელმწიფო საზღვარი. GDZ საიტი

1. გაკვეთილის ტექსტიდან ჩამოწერეთ სიტყვები, რომელთა მნიშვნელობაც არ გესმით. გამოიყენეთ ლექსიკონი ამ სიტყვების მნიშვნელობის დასაწერად.

სახელმწიფო საზღვარი - ხაზი, რომელიც აჩვენებს ქვეყნის საზღვრებს.
სუვერენიტეტი დამოუკიდებლობაა.
ვიზა არის დოკუმენტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეხვიდეთ უცხო ქვეყანაში.
საბაჟო სპეციალური სახელმწიფო სამსახურია, რომელიც აკონტროლებს მოქალაქეების ქვეყნიდან შემოსვლას და გამოსვლას.

2. რუკის გამოყენება გვ. 21 განსაზღვრავს რომელ სახელმწიფოებს ესაზღვრება რუსეთი. ჩაწერეთ.

ხმელეთზე რუსეთი ესაზღვრება შემდეგ ქვეყნებს: ნორვეგია, ფინეთი, ესტონეთი, ლატვია, ლიტვა, პოლონეთი, ბელორუსია, უკრაინა, აფხაზეთი, საქართველო, სამხრეთ ოსეთი, აზერბაიჯანი, ყაზახეთი, მონღოლეთი, ჩინეთი, ჩრდილოეთ კორეა (კორეის სახალხო დემოკრატიული რესპუბლიკა) .

ზღვაზე რუსეთი ესაზღვრება იაპონიას, შეერთებულ შტატებს.

რუკის გამოყენებით შეადარეთ ქვეყნებისა და მათი დედაქალაქების სახელები. დაკავშირება ხაზებით.

უკრაინა, კიევი
ჩინეთი - პეკინი
ყაზახეთი, ასტანა
ფინეთი - ჰელსინკი
ბელორუსია - მინსკი

პასუხობს საიტი 22-23 გვ. მოგზაურობა რუსეთის საზღვარგარეთ

1. შეადარეთ სხვადასხვა ხალხის ანდაზები მეზობლებს შორის კარგი ურთიერთობის შესახებ. რა აქვთ საერთო ანდაზებს? რა არის მათგან განსხვავებული? როგორ ახსნით განსხვავებებს?

შეარჩიეთ თქვენი რეგიონის ხალხების ერთ-ერთი ანდაზა, რომელიც შესაფერისია მნიშვნელობით. ჩაწერეთ.

ახლო მეზობელი შორეულ ნათესავზე უკეთესია.
მეზობლებში ცხოვრება ნიშნავს საუბრებში ყოფნას.
რა მეზობლები არიან, ასეთია საუბარი.
არ იყიდო ეზო, იყიდე მეზობელი.
დიასახლისმა არ დაზოგა ვახშამი, ასე რომ, როგორც ჩანს, მეზობელს უბიძგებდა.
არ არსებობს იმაზე დიდი პრობლემა, ვიდრე ცუდი მეზობლები.
ცუდია ცხოვრება, თუ მეზობლებთან არ იმეგობრებ.
შეუშვით მეზობელი სახლში და თავად წადით მეზობლებთან.
იმეგობრე მეზობელთან, მაგრამ დაიჭირე ხმალი.
იმეგობრე მეზობელთან და შენ ქალაქი ხარ.
მეზობელს არ სურს და არც მშვიდობა იქნება.
მეზობლობა ორმხრივია.
მაშინ მეზობელი კეთილია, როცა ჩანთა სავსეა.
კარგი მეზობელი ყველაზე დიდი ნათესავია.
კარგია როცა მეზობელი ახლოსაა და ღობე დაბალია.
მეზობლის შეურაცხყოფა ცუდია.
მეზობელს მეტი რა აწყენინო, თუ ენით არა?
თესლები და თესლები მეზობლიდან მეზობელზე ადიან გზას ტინის ქვეშ.
რა არის სახლში, მეზობელთან ამისთვის ნუ წახვალ.

როგორ ფიქრობთ, ეს ანდაზები მეზობელ ქვეყნებს შორის ურთიერთობას ეხება? საკუთარი სიტყვებით დაწერეთ, როგორი უნდა იყოს ურთიერთობები ქვეყნებს შორის.

ეს ანდაზები ეხება მეზობელ ქვეყნებს შორის ურთიერთობებს. ქვეყნებს შორის ურთიერთობა უნდა იყოს მეგობრული, პატივისცემით, ქვეყნები ერთმანეთს უნდა დაეხმარონ სირთულეებში.

2. წაიკითხეთ ბელორუსული თამაშის „მაიალკას“ აღწერა. დახატეთ დიაგრამა აღწერილობიდან.

3. მონღოლების საყვარელი თამაში ჭადრაკია. შეხედეთ მონღოლური ჭადრაკის ფოტოებს და დაადგინეთ, რომელ ცხოველებს ასახავს ისინი. ჩაწერეთ ამ ცხოველების სახელები.

პასუხი: მარცხნიდან მარჯვნივ: ვეფხვი (კატა, ან პანტერა, ან ლეოპარდი), აქლემი, ძაღლი, ცხენი.

გვ 24-25. რუსეთის საგანძური და მათი მცველები

1. სახელმძღვანელოში მოცემული მოდელის მიხედვით შეავსეთ ცხრილი. ჩართეთ მასში თქვენი რეგიონის ბუნებრივი ობიექტები. გამოიყენეთ დამატებითი ლიტერატურა და ინტერნეტი.

სახელი - რომელი ენიდან მომდინარეობს სახელი, რაც ზოგიერთი მეცნიერის ინტერპრეტაციით ნიშნავს.

მოსკოვის რეგიონი:

მდინარე ოკა - თარგმნილია გოთურიდან "მდინარე", ძველ გერმანულად - "წყალი", "მდინარე".
მდინარე ისტრა - ლიტვურიდან თარგმნილია "ნაკადი", "მიმდინარე".
მდინარე ვოლგა - რუსული სახელწოდება ვოლგა (ძველი სლავ. Vlga) მოვიდა პროტოსლავური ვულგადან, იხ. ვოლგლი - ვოლოგა - ტენიანობა.
მდინარე მოსკვა - ფინო-ურიკური ჯგუფიდან ენა ნიშნავს "სველ, დაჭაობებულ ადგილს", ძველ რუსულ ენაზე "მოსკვ" - "ბლანტი, ჭაობიანი" ან "ჭაობი, ნესტი, ტენიანობა, სითხე".

ლენინგრადის რეგიონი:

მდინარე ნევა - ფინური სიტყვიდან "ნევა" - ჭაობი (ღრმა), შვედური სიტყვიდან "ნუ" - ახალი.
მდინარე ნარვა - ვეფსიური ენიდან თარგმნილი - "ზღურბლი".
ლადოგას ტბა - ლადოგა ფინურიდან თარგმანში - "ტალღა".
ლუგას კანიონი - მდინარე ლუგას სახელიდან, ესტონური laugas-დან თარგმნილი - გაღრმავება, ორმო, გუბე, ხვრელი, ან გატეხვა, გაფანტვა.

კრასნოდარის რეგიონი:

ცემესკაიას ყურე (შავი ზღვა, ნოვოროსიისკი) - ადიღეებიდან. "ცემეეზი" - მწერები და ტყე, კოღოს ადგილი.
მარკხოცკის ქედი არის მთა შავი ზღვის სანაპიროზე. ადიღეურ ენაზე – „ოჟინის ქედი“. ოჟინა (აჟინა) - მაყვალი, ველური კენკრა.
გელენჯიკის ყურე, სახელწოდება მიიღო ქალაქ გელენჯიკიდან (ქალაქი შავი ზღვის სანაპიროზე), არაბულად "გელენჯიკი" - "ვერვი", ადიღეურ ენაზე - "პატარა საძოვარი".
ანაპას ყურე - ქალაქ ანაპას სახელწოდებიდან. "ანაპა" - ადიღეურიდან თარგმნილი ნიშნავს "მრგვალ მაგიდას" - ყურის ნახევარწრიული ფორმა ჩერქეზების ტრადიციულ მრგვალ მაგიდას წააგავს. „ანაპა“ ძველი ბერძნულიდან - „მაღალი კონცხი“.
აბრაუ (ტბა) - ჩერქეზულიდან თარგმნილი ნიშნავს "კლდეს".

2. წაიკითხეთ ჩუვაშური ანდაზები. შეარჩიეთ თქვენი რეგიონის ხალხების ანდაზები, რომლებიც მათთვის შესაფერისია.

ბედნიერების დღეებში იყავით გულით სუფთა, მწუხარების დღეებში იყავით გულით მტკიცე.

უბედურებაში არ დაკარგო გული, მაგრამ დაძლიე სევდა. (რუსული)
კულულები სიხარულისგან იხვევენ და სევდისგან იშლებიან. (რუსული)
სევდა ნათელ თვალებში ჩანს, მწუხარება კი – თეთრ სახეზე. (რუსული)
ჩრჩილი ჭამს ტანსაცმელს, მწუხარება - ადამიანი. (უკრ.)

სიამაყის მთის მწვერვალებზე სიბრძნის წყალი არ იტევს.

ვამაყობ, რომ ვარ - სულელი, რომ მცნობენ. (რუსული)
საკუთარ თავზე მაღლა ვერ გადახტები. (რუსული)
თავზე მაღლა ვერ გადახტები. (რუსული)
საკუთარ თავზე მაღლა ვერ გადახტები. (რუსული)
სიღარიბე ბრძენსაც კი ამდაბლებს. (რუსული)

თუ მეგობრები გყავს, ის ისეთივე ღრმაა, როგორც ვოლგა, თუ არა, ის არაღრმაა, როგორც გუბე.

არ გქონდეს ასი მანეთი, მაგრამ გყავდეს ასი მეგობარი. (რუსული)
ხეს ფესვები ეყრდნობა, ადამიანს კი მეგობრები. (რუსული)
მეგობარი არ არის - ეძებე, მაგრამ იპოვე - გაუფრთხილდი. (რუსული)
კარგი ცხენი არ არის მხედრის გარეშე და პატიოსანი კაცი მეგობრის გარეშე. (რუსული)
ჩაეჭიდეთ ერთმანეთს - არ შეგეშინდეთ არაფრის. (რუსული)

3. დამატებითი წყაროებიდან შეიტყვეთ, ვინ შექმნა პირველად თქვენი მშობლიური ენის ანბანი. დაწერეთ ინფორმაცია ამ ადამიანის შესახებ. განათავსეთ მისი პორტრეტი, თუ ეს შესაძლებელია.

როგორ შეიქმნა სლავური და რუსული ანბანი.

IX საუკუნეში ბიზანტიაში, ქალაქ თესალონიკში (ახლანდელი ქალაქი სალონიკი საბერძნეთში) ცხოვრობდა ორი ძმა - კონსტანტინე და მეთოდი. კონსტანტინემ, ბერი გახდა, მიიღო ახალი სახელი - კირილე. ძმები ბრძენი და ძალიან განათლებული ხალხი იყვნენ. ბერძენმა მეფე მიქაელმა ეს ძმები გაგზავნა სლავებთან სლავური თავადის როსტისლავის თხოვნის საპასუხოდ.

კირილემ და მეთოდემ აიღეს ბერძნული ანბანი და მოერგო სლავური ენის ბგერებს. ამრიგად, შეიქმნა სლავური ანბანი, რომელმაც მიიღო სახელი "კირიული" - ერთ-ერთი ძმის სახელის მიხედვით. მომავალში, სლავური ანბანი გახდა რუსული ანბანის საფუძველი.

გვ 26-27. კრეატიული გაერთიანება

1. შეადარეთ ყინვაგამძლე ამინდის აღწერა ლექსში კ.ლ. ხეთაგუროვმა და ფრაგმენტში იუ.ს. რიტხეუ სახელმძღვანელოს 46-ე გვერდზე. დახატეთ ილუსტრაცია ერთ-ერთი ამ ტექსტისთვის.

ზეპირი პასუხი: ორივე ავტორი აღწერს სამშობლოს მკაცრ ზამთარს. თუ ხეთაგუროვის ლექსში ვკითხულობთ კავკასიის მთების ბუნებას, მაშინ ჩუკჩი მწერალი რიტხეუ იხსენებს ჩუკოტკის ბუნებას. კავკასიის მთებში კლდეზე ამოდის ველური ცხვარი, ხოლო ჩუკოტკაში ადგილობრივი ბიჭი სამოთხის სარდაფს ათვალიერებს, რათა გაიგოს, როგორი ამინდი იქნება დღეს.

შეგიძლიათ დახატოთ შემდეგი ილუსტრაციები: მთის ცხვარი ციცაბო მთის ფერდობზე ან ბიჭი, რომელიც დგას იურანგასთან.

2. დახატეთ ილუსტრაცია თქვენი რეგიონის მწერლების ერთ-ერთი ნაწარმოებისთვის (სურვილისამებრ), სადაც მღერიან მშობლიური ბუნების სილამაზეს. შეგიძლიათ ჩასვათ ფოტოები.

შეგიძლიათ დახატოთ შემდეგი ნახატები:

პრიშვინის მოთხრობაზე "ოქროს მდელო"
ბიანჩის მოთხრობას "ტყის სახლები"
ტურგენევის მოთხრობას "ბეჟინის მდელო"

3. ჯადოსნურ მთასთან შედარებით Yu.S. რიტხეუს რუსული კულტურა, რომელიც მან კარგად იცნობდა და რომელიც ცდილობდა თავისი ხალხის გაცნობას. შეეცადეთ მოკლედ აგიხსნათ ამ შედარების მნიშვნელობა. ჩაწერეთ თქვენი აზრი.

რუსული კულტურა ჩუქჩის მწერალს მთად წარუდგინეს, რადგან ის ისეთივე უზარმაზარია, დიდი, შესაძლოა გაუგებარიც კი. მთა შორიდან ჩანს, ვერ გაივლი და ვერ შეამჩნევ მთას, ისევე როგორც ვერ გაივლი რუსულ კულტურას. ჯადოსნური მთა სავსეა მრავალი სიმდიდრით და საიდუმლოებით, ისევე როგორც რუსული კულტურა. ამიტომაც იუ.ს. რიტხეუმ რუსული კულტურა ჯადოსნურ მთას შეადარა.

გვ 28. მშობლიურ სივრცეებში

გვერდი 28-31. რუკა - ჩვენი ტურის გიდი

1. თქვენს წინაშე არის რუსეთის კონტურული რუკა. შეადარე სახელმძღვანელოს რუკას. რა არის მსგავსება და განსხვავებები?

სამუშაო წიგნში არსებული რუკა უფრო ახალი, უფრო თანამედროვეა. მასზე ყირიმის ნახევარკუნძული რუსეთის ტერიტორიის ნაწილად არის განსაზღვრული. ნახატზე ყირიმის ნახევარკუნძული ხაზგასმულია წითლად.
კონტურულ რუკაზე არ არის ქალაქების, დასახლებების, რეგიონებისა და ტერიტორიების სახელები.
კონტურულ რუკას არ აქვს ტერიტორიების შეღებვა, მასზე მხოლოდ ხმელეთი და ზღვა ჩანს.

2. სახელმძღვანელოს რუკის გამოყენებით შემოხაზეთ რუსეთის სახელმწიფო საზღვარი კონტურულ რუკაზე. დაწერეთ რუსეთის დედაქალაქის სახელი.

3. ხელი მოაწერეთ თქვენი ქალაქის სახელს...

4. გადახაზეთ სიმბოლოები.

5. სახელმძღვანელოების ტექსტიდან (გვ. 52) ჩამოწერეთ რუსეთის ტერიტორიის დამახასიათებელი ციფრული მონაცემები.

რუსეთი იკავებს დედამიწის მიწის მასის 1/9-ზე მეტს. რუსეთის ტერიტორიის სიგრძე ჩრდილოეთიდან სამხრეთისაკენ 4 ათას კილომეტრზე მეტია. რუსეთის ტერიტორიის სიგრძე დასავლეთიდან აღმოსავლეთისაკენ დაახლოებით 9 ათასი კილომეტრია.

6. თუ რუსეთის რომელიმე კუთხის მონახულება მოგიწიათ, განათავსეთ აქ თქვენი ფოტოები ან გააკეთეთ ნახატები.

თუ იმდენად ზარმაცი ხართ, რომ ძალიან გეზარებათ დახატოთ, სადაც პირადად ეწვიეთ, ან დაბეჭდეთ და ჩასვით პირადი ფოტო, ან თუნდაც შავ ზღვაზე, ადგილების ფოტოების გადაღება შეგიძლიათ ჩვენგან GDZ-ში ჩანართზე 68-72 .

გვ 32-33. დაბლობზე და მთებზე

2. დიაგრამაზე მონიშნეთ ბორცვი და მთა. დაასრულეთ დიაგრამის შედგენა: ისრებით მიუთითეთ ბორცვისა და მთის ნაწილები.

გორა მარცხნივ, მთა მარჯვნივ. ბოლოში არის ფეხი, ძალიან მწვერვალი არის მწვერვალი, მათ შორის არის ფერდობი.

3. შეავსეთ ცხრილი სახელმძღვანელო ბარათის გამოყენებით.

მთის სახელი მთის სიმაღლეა

ელბრუსი - 5642
კლიუჩევსკაია სოპკა 4688
ბელუგა ვეშაპი 4506
ხალხური 1895 წ

4. გააკეთეთ ნახატები, სადაც ნაჩვენებია დედამიწის ზედაპირის ფორმები თქვენს რეგიონში, ან განათავსეთ ფოტო.

თუ დაბლობზე ცხოვრობთ, დახატეთ დაბლობი ბალახით, პატარა ბორცვებითა და ორმოებით. თუ მთაში - დახატე მთები. თუ თქვენს ირგვლივ ბორცვებია, დახატეთ ბორცვები და წყაროები. თითოეულ ზღვარს აქვს საკუთარი ნიმუში.
ნახატის მაგალითი ბორცვებითა და მთებით:

5. დამატებითი ლიტერატურის, ინტერნეტის დახმარებით მოამზადეთ შეტყობინება რუსეთის, თქვენი რეგიონის რომელიმე ვაკეზე თუ მთაზე. ჩაწერეთ თქვენი შეტყობინების ძირითადი ინფორმაცია. მიუთითეთ ინფორმაციის წყარო.

კავკასიონის მთები არის მთათა სისტემა შავ, აზოვისა და კასპიის ზღვებს შორის. იგი იყოფა ორ მთის სისტემად: დიდი კავკასიონი და მცირე კავკასიონი. დიდი კავკასიონი გადაჭიმულია 1100 კმ-ზე მეტ მანძილზე. ყველაზე ცნობილი მწვერვალები - მთა ელბრუსი (5642 მ) და მთა ყაზბეკი (5033 მ) დაფარულია მარადიული თოვლითა და მყინვარებით. 2014 წლის ზამთრის ოლიმპიადის მონაწილეებს სოჭის მახლობლად მდებარე მთებმა - აიშხომ, აიბგამ, ჩიგუშმა, ფსეშხომ უმასპინძლეს.

ალთაის მთები ციმბირის უმაღლესი ქედის რთული სისტემაა, რომელიც გამოყოფილია ღრმა მდინარის ხეობებითა და უზარმაზარი შიდა და მთიანთა აუზებით. ალთაი მდებარეობს რუსეთის, მონღოლეთის, ჩინეთისა და ყაზახეთის საზღვრებში. ალთაის უმაღლესი მწვერვალია მთა ბელუხა (4506 მ).

დასავლეთ ციმბირის დაბლობი - დაბლობი ჩრდილოეთ აზიაში, იკავებს ციმბირის მთელ დასავლეთ ნაწილს დასავლეთით ურალის მთებიდან აღმოსავლეთით ცენტრალურ ციმბირის პლატომდე. ჩრდილოეთით მას ესაზღვრება ყარას ზღვის სანაპირო, სამხრეთით იგი ვრცელდება ყაზახეთის ზეგანამდე, სამხრეთ-აღმოსავლეთით დასავლეთ ციმბირის დაბლობი, თანდათან იზრდება, შეიცვალა ალტაის, სალაირის, კუზნეცკის ალატაუს და მთის შორიას მთისწინეთი. . დაბლობს აქვს ტრაპეციის ფორმა, რომელიც ვიწროვდება ჩრდილოეთით: მანძილი მისი სამხრეთ საზღვრიდან ჩრდილოეთით აღწევს თითქმის 2500 კმ-ს, სიგანე 800-დან 1900 კმ-მდე, ხოლო ფართობი მხოლოდ 3 მილიონ კმ²-ზე ოდნავ ნაკლებია.

გვ 34-35. მიწისქვეშა მაღაზიის ძიებაში

პრაქტიკული სამუშაო „მინერალების შესწავლა“.

1. განვიხილოთ მინერალის ნიმუში. სახელმძღვანელოს ილუსტრაციების ან ატლას-დეტერმინანტის გამოყენებით გაარკვიეთ მისი სახელი.

ჩაწერეთ: ქვანახშირი.

2. დააყენეთ მინერალის თვისებები.ჩაწერეთ:

ქვანახშირი მყარი მინერალია, ფერი შავია, გაუმჭვირვალე, მკვრივი, აქვს ბზინვარება და ოდნავ სუნი. ქვანახშირი არის წვადი მინერალი.

3. სახელმძღვანელოს გამოყენებით შეავსეთ ცხრილი.

ნავთობისა და ბუნებრივი აირის შედარება

შედარების ნიშნები - ნავთობი - ბუნებრივი აირი

წარმოშობა - წარმოიქმნება მცენარეების და ცხოველების ნაშთებიდან - წარმოიქმნება მცენარეების და ცხოველების ნაშთებიდან

თვისებები - სქელი, ცხიმიანი, თხევადი, მუქი ფერის, მძაფრი სუნით - უფერო, მსუბუქი, აალებადი, უსუნო.

აპლიკაციები - საწვავი, ზეთები, პლასტმასი, ქსოვილის ბოჭკოები - საწვავი, პლასტმასი, ღირებული ბოჭკოები

წარმოების მეთოდები - ჭაბურღილები - ჭები

ტრანსპორტირების მეთოდები - ნავთობსადენი, რკინიგზის ტანკები, ნავთობის ტანკერები - გაზსადენი, გაზის ტანკერები

ყურადღებიანი დამოკიდებულება - წარმოებისა და ტრანსპორტირების დროს არ უნდა დაიღვაროს ნავთობი - გაზი დაზოგული უნდა იყოს, გაჟონვა არ უნდა იყოს დაშვებული ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

გვ 36-37. ჩვენი მდინარეები

3. რუკისა და სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით შროშანებით დააკავშირეთ მათზე აგებული მდინარეების და ქალაქების სახელები.

ვოლგა - ყაზანი
კამა - პერმი
ოკა - კოლომნა
მოსკოვის მდინარე - მოსკოვი
ნევა - პეტერბურგი
დონი - როსტოვ-დონზე
ობ - ნოვოსიბირსკი
ენისეი - კრასნოიარსკი
ლენა - იაკუტსკი
ამური - ხაბაროვსკი

5. დამატებითი ლიტერატურის დახმარებით მოამზადეთ შეტყობინება რუსეთის, თქვენი რეგიონის რომელიმე მდინარის შესახებ (სურვილისამებრ). ჩაწერეთ თქვენი შეტყობინების ძირითადი ინფორმაცია. მიუთითეთ ინფორმაციის წყარო.

ვოლგა არის მდინარე რუსეთის ევროპულ ნაწილში. ეს არის ერთ-ერთი უდიდესი მდინარე მსოფლიოში და ყველაზე გრძელი ევროპაში. ვოლგის მიმდებარე რუსეთის ტერიტორიის ნაწილს ვოლგის რეგიონი ეწოდება. მდინარის სიგრძეა 3530 კმ, ხოლო სადრენაჟო აუზის ფართობი 1,361 მილიონი კმ². ვოლგაზე ოთხი მილიონერი ქალაქია: ნიჟნი ნოვგოროდი, ყაზანი, სამარა, ვოლგოგრადი. ვოლგაზე 8 ჰიდროელექტროსადგური აშენდა. ვოლგა ჩაედინება კასპიის ზღვაში.

ყუბანი არის მდინარე რუსეთში, ჩრდილოეთ კავკასიაში, სათავეს ყარაჩაი-ჩერქეზეთის რესპუბლიკის (ელბრუსის) მთებში. მდინარის სახელი ყარაჩაულ-ბალყარული ენიდან თარგმანში ნიშნავს "ამომავალ, ადიდებულ მდინარეს" ან "ნაკადს". სიგრძე 870 კმ, აუზის ფართობი 58 ათასი კმ². მიედინება ყარაჩაი-ჩერქეზეთის, სტავროპოლის, კრასნოდარის ტერიტორიის და ადიღეის ტერიტორიაზე. ყუბანი მიედინება აზოვის ზღვაში.

Yenisei - მდინარე ციმბირში, ერთ-ერთი უდიდესი მდინარე მსოფლიოში და რუსეთში. ის მიედინება არქტიკულ ოკეანეში ყარას ზღვაში. სიგრძე - 3487 კმ. Yenisei არის ბუნებრივი საზღვარი დასავლეთ და აღმოსავლეთ ციმბირს შორის. საიანებიდან ჩრდილოეთის ყინულოვან ოკეანემდე იენისეი გადის ციმბირის ყველა კლიმატურ ზონაში. აქლემები ცხოვრობენ მის ზემო წელში, ხოლო პოლარული დათვები მის ქვედა წელში. სახელი მომდინარეობს ევენკ „იოანდესიდან“ - დიდი წყალი.

გვერდი 38-39. ტბები - დედამიწის სილამაზე

2. რა ტბებზეა საუბარი?

ჩვენს ქვეყანაში ყველაზე დიდი ტბა არის კასპიის ზღვა.
ყველაზე ღრმა ტბა რუსეთში და მთელ მსოფლიოში არის ბაიკალის ტბა.
ყველაზე დიდი ტბა რუსეთის ევროპულ ნაწილში და მთელ ევროპაში არის ლადოგას ტბა.
მეორე უდიდესი ტბა რუსეთის ევროპულ ნაწილში არის ონეგას ტბა.
აღმოსავლეთ ევროპის დაბლობზე ერთ-ერთი ულამაზესი ტბაა სელიგერის ტბა.
ალტაის ერთ-ერთი ულამაზესი ტბა არის ტელეცკოიეს ტბა.

3. რომელ ტბებზე მდებარეობს ეს ღირსშესანიშნაობები?

ვალამის მონასტერი - ლადოგას ტბაზე.
კუნძულ კიჟის ხის ეკლესიები - ონეგას ტბაზე.

გვ 40-41. ᲖᲦᲕᲘᲗ

3. სახელმძღვანელოს ტექსტიდან მიღებული ინფორმაციის გამოყენებით შეავსეთ ცხრილი.

თეთრი და შავი ზღვების მახასიათებლები

ზღვების თავისებურებები - თეთრი ზღვა - შავი ზღვა

სიღრმე - 350 მ - 2210 მ

წყლის ტემპერატურა ზაფხულში - + 6-დან + 15-მდე - +25-ზე მეტი

ზღვის მდგომარეობა ზამთარში - ყინულით დაფარული - არ იყინება

4. ნახეთ სოლოვეცკის მონასტრის ფოტოსურათი - რუსეთის ერთ-ერთი სალოცავი. დაწერეთ ზღვის სახელი, რომელზეც ის მდებარეობს.

პასუხი: თეთრი ზღვა.

მითხარით რა იცით ამ მონასტრის შესახებ.

სოლოვეცკის მონასტერი არის რუსეთის მართლმადიდებლური ეკლესიის მამრობითი მონასტერი, რომელიც მდებარეობს სოლოვეცკის კუნძულებზე, თეთრ ზღვაში. იგი წარმოიშვა 1429-1430-იან წლებში, აგებულია ქვის წმ. ფილიპე (კოლიჩევი). საბჭოთა მმართველობის დროს მონასტრის ტერიტორიაზე მოქმედებდა ქვეყანაში პირველი სპეციალური დანიშნულების ბანაკი (ციხე). სამონასტრო ცხოვრება განახლდა 1990 წელს. 1992 წელს სოლოვეცკის მუზეუმ-ნაკრძალის ძეგლთა კომპლექსი შეიტანეს იუნესკოს მსოფლიო მემკვიდრეობის სიაში.

გვ 42-45. ჩრდილოეთიდან სამხრეთისაკენ

1. თქვენს წინაშე არის რუსეთის ბუნებრივი ზონების კონტურული რუკა. შეადარე სახელმძღვანელოში მოცემული ბუნებრივი ტერიტორიების რუკას. რა არის მსგავსება და განსხვავებები?

მსგავსება: აღინიშნება რუსეთის საზღვარი, ჩაწერილია მდინარეების, ტბების, ზღვების სახელები.
განსხვავებები: რუსეთის კონტურულ რუკაზე ყირიმის ნახევარკუნძული უკვე რუსეთის ტერიტორიაა, სახელმძღვანელოს რუკაზე ეს არ არის.
სახელმძღვანელოს რუკაზე სხვადასხვა ფერებით არის მონიშნული ბუნებრივი ადგილები. სახელმძღვანელოს რუკაზე ნაჩვენებია ქალაქების სახელები

4. სახელმძღვანელოს რუკის გამოყენებით შეავსეთ მართკუთხედები ბუნებრივი უბნების რუკაზე ფერადი კოდის მიხედვით ...

იხილეთ სახელმძღვანელო, გვ.74-75.

5. დანომრეთ ძირითადი ბუნებრივი ტერიტორიები ჩრდილოეთიდან სამხრეთისკენ ცვლის თანმიმდევრობით:

1 არქტიკული უდაბნო
2 ტუნდრა
3 ტაიგა
4 შერეული და ფართოფოთლოვანი ტყე
5 სტეპი
6 უდაბნო
7 სუბტროპიკები

7. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა გსურთ იცოდეთ რუსეთის ბუნებრივი ტერიტორიების შესახებ. ჩაწერეთ თქვენი კითხვები. როდესაც თქვენ იკვლევთ ბუნებრივ ტერიტორიებს, შეეცადეთ იპოვოთ პასუხი ამ კითხვებზე.

არიან თუ არა ცხოველები არქტიკულ უდაბნოში?
არის თუ არა ზაფხული არქტიკულ უდაბნოში, ოდესმე თოვს იქ?
რა მცენარეები იზრდება ტუნდრაში?
რატომ ჩნდება ჩრდილოეთის ნათება მხოლოდ ჩრდილოეთში?
რა იზრდება უდაბნოში?
რას ჭამენ ცხოველები უდაბნოში? სად პოულობენ წყალს?

გვ 46-47. ყინულის უდაბნოში

2. წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი 78-79 გვერდებზე. ჩამოწერეთ საკვანძო სიტყვები და გამოიყენეთ ისინი არქტიკული უდაბნოების ზონის შესახებ სათქმელად.

პასუხი: ყინულის ზონა, არქტიკული კუნძულები, პოლარული ღამე, პოლარული დღე, ავრორა, თოვლი, ყინული, ქარი, დაბალი ტემპერატურა (60-მდე)

3. იცით თუ არა არქტიკული უდაბნოების ფაუნა? ამოიღეთ სურათები აპლიკაციიდან და დაალაგეთ ისინი სწორად. სტიკერის სურათების შემოწმების შემდეგ.

4. წარმოიდგინეთ, რომ არქტიკის უდაბნოს ზონაში ხართ სამეცნიერო ექსპედიციაზე. დახატე საკუთარი თავი და ის, რასაც ირგვლივ ხედავ.

5. დახაზეთ არქტიკული უდაბნოებისთვის დამახასიათებელი კვებითი ჯაჭვის დიაგრამა.

წყალმცენარეები-კიბორჩხალები-თევზ-ფრინველები
თევზი-სელაპები-პოლარული დათვები

ამ თემით დაინტერესებულთათვის მოვამზადეთ რეპორტაჟი (პრეზენტაცია) პოლარული დათვის შესახებ >>

გვ 48-49. ცივ ტუნდრაში

2. წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი 82-83 გვერდებზე. ჩამოწერეთ საკვანძო სიტყვები და გამოიყენეთ ისინი ტუნდრას ზონის შესახებ სათქმელად.

საცნობარო სიტყვები: ცივი უხეო ვაკე, გრძელი ზამთარი, პოლარული ღამე, პოლარული დღე, ცივი ქარები, მუდმივი ყინვა, ჭაობები, ტბები.

4. იცით თუ არა ტუნდრას ცოცხალი სამყარო? ამოჭერით სურათები და დაალაგეთ სწორად.

5. გააკეთეთ ტუნდრასთვის დამახასიათებელი კვებითი ჯაჭვის დიაგრამა.

მცენარეები-ლემინგები-ბუები და არქტიკული მელა.
იაგელი-ირემი-მგელი.

6. დამატებით ლიტერატურაში, ინტერნეტში მოიძიეთ ინფორმაცია ტუნდრას რომელიმე მცენარის ან ცხოველის შესახებ, მოამზადეთ შეტყობინება. ჩამოწერეთ ძირითადი ინფორმაცია. მიუთითეთ ინფორმაციის წყარო

ლემინგები არიან მღრღნელები, რომლებიც ცხოვრობენ ტუნდრაში. ისინი ძალიან ჰგვანან თაგვებს, მაგრამ ოდნავ უფრო დიდი (10-15 სმ). ლემინგებს აქვთ მკვრივი აღნაგობა, მოკლე ფეხები და კუდი. შეფერილობა არის ერთფეროვანი, მონაცრისფრო-ყავისფერი ან ჭრელი. ლემინგები ზამთარში ბეწვის ქურთუკს იცვლიან ღია, თეთრით და წინა თათებზე კლანჭები იზრდება და ჩლიქების ფორმას იძენს. ლემინგები ბუდეებს პირდაპირ მიწაზე აკეთებენ. იკვებებიან ბუჩქებით და ხავსებით, დღეში ორჯერ იკვებებიან.

ტუნდრაში მცხოვრები ირემი სწორედ ის ირემია ზღაპრიდან „თოვლის დედოფალი“, რომელმაც გერდა ჩრდილოეთ პოლუსზე გადაიყვანა. ირემი არის არტიოდაქტილური ძუძუმწოვარი. მუდმივად მიგრირებს, იკვებება ძირითადად ლიქენებით. მთავარია ხავსი. წელიწადის ცხრა თვე წყურვილს თოვლით იკლავს. ირემი მოშინაურებულია და მრავალი პოლარული ხალხისთვის საკვებისა და მასალის მნიშვნელოვანი წყაროა.

გვ 50-51. ტყეებს შორის

2. შეხედეთ სურათს. მონიშნეთ ტაიგას ხეები მწვანეში (შეავსეთ წრე), ფართოფოთლოვანი ტყის ხეები ყვითლად.

3. დაფიქრდით და დახატეთ დიაგრამები, რომლებიც აჩვენებენ განსხვავებას ტაიგას, შერეულ და ფართოფოთლიან ტყეებს შორის. დიაგრამებზე ხეები გამოსახულია პირობითი სილუეტების სახით.

4. გააკეთეთ ტაიგისთვის დამახასიათებელი დიეტა.

Moose მცენარეები და ირმის-ყავისფერი დათვი.
მცენარეები - ვოლე, მომღერალი, ჩიტები, კურდღლები - ფოცხვერი

5. წიგნში „მწვანე გვერდები“ წაიკითხეთ ტყის ზონების რომელიმე მცენარისა თუ ცხოველის შესახებ. ჩამოწერეთ 1-2 საინტერესო ფაქტი.

ციყვი. ციყვი ცხოვრობს ღრუში ან აშენებს ბუდეს ტოტებისაგან და ხავსისგან. ბუდის კედლები სქელია - 50 სმ-მდე.10 გრადუს ყინვისას ბუდის შიგნით 10 გრადუსზე მეტი სითბოა. ციყვის მთავარი საკვები წიწვოვანი ხეების თესლია. ზამთარში ამ ცხოველს შეუძლია დღეში 300 ფიჭვის გირჩი დაცლას.

მელა. მიუხედავად იმისა, რომ მელა კურდღლის მთავარ მტრად ითვლება, მისი მთავარი საკვები თაგვები და ვოლეებია. მელას 100 მეტრის მანძილზე ესმის თაგვის ჩხაკუნი. მელაზე ნადირობას მღრღნელებზე თაგვებზე ნადირობა ეწოდება.

გვ 52-53. ფართო სტეპში

2. წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი გვ. 90-91 წწ. ჩამოწერეთ საკვანძო სიტყვები და გამოიყენეთ ისინი სტეპის ზონის შესახებ სათქმელად.

პასუხი: სტეპი, მშრალი ზაფხული, მშრალი მშრალი ქარი, მტვრის ქარიშხალი, ძლიერი წვიმა, შავი მიწა, გუთანი.

3. იცით თუ არა სტეპების ცოცხალი სამყარო? ამოიღეთ სურათები აპლიკაციიდან და დაალაგეთ ისინი სწორად.

4. ბიჭებს მიეცათ დავალება მოეყვანათ სტეპური ცხოველების მაგალითები. ბიჭებიდან რომელმა უპასუხა უშეცდომოდ?

პასუხი: ტარასი

5. გააკეთეთ სტეპისთვის დამახასიათებელი დიეტა.

მცენარის თესლი - ზაზუნა - კესტრი

გვ 54-55. ცხელ უდაბნოში

2. წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი გვ. 94-95 წწ. ჩამოწერეთ საკვანძო სიტყვები და გამოიყენეთ ისინი უდაბნოს ზონის შესახებ სათქმელად.

პასუხი: ცხელი მზე, რამდენიმე მცენარე, შიშველი მიწა, უდაბნო, ქვიშიანი და თიხის უდაბნოები, დიუნები, ტაკირი, ცუდი ნიადაგი, წყლის ნაკლებობა, მცირე ნალექი.

4. წარმოიდგინეთ, რომ უდაბნოში ხართ სამეცნიერო ექსპედიციაში. დახატე საკუთარი თავი და ის, რასაც ირგვლივ ხედავ.

5. დახაზეთ უდაბნოს კვებითი ჯაჭვის დიაგრამა.

აქლემის ეკალი - აქლემი - სკარაბის ხოჭო - ყურიანი ზღარბი

გვ 56-57. თბილ ზღვასთან

2. წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი გვ. 98-99 წწ. იპოვეთ ტექსტში თბილი ზამთრის მიზეზების ახსნა კავკასიის შავი ზღვის სანაპიროზე და ყირიმის სამხრეთ სანაპიროზე. დაწერეთ ეს ახსნა თქვენი სიტყვებით.

პასუხი: შავი ზღვა ზაფხულში თბება და ზამთარში სითბოს გამოსცემს. მაღალი მთები კი ცივი ქარისგან იცავს, ამიტომ ზამთარი აქ თბილია.

3. სახელმძღვანელოს გამოყენებით დაიწყეთ ცხრილის შევსება.

შავი ზღვის და მისი სანაპიროების ცხოველები
მიწის მკვიდრნი: შველი ციკადა კავკასიური ხვლიკი პეპელა სუბალერი ხმელთაშუა ზღვის კუ.
მიწის მაცხოვრებლები, რომლებიც იღებენ საკვებს ზღვაში: თოლია კორმორანი მყვინთავი იხვი პეტრელის ზღვის კიბორჩხალა.
ზღვის მაცხოვრებლები: დელფინი მედუზა მიდია თევზი: კეფალი, სკუმბრია, ბასი, გობი, ზღვის რუფი, ოლეანდრის ქორი.

4. გააკეთეთ დიეტა კავკასიის შავი ზღვის სანაპიროსთვის, ყირიმის სამხრეთ სანაპიროსთვის.

პეპლები, ციკადა-მანტის-ხვლიკი
კორმორანული თევზი და თოლია.

5. მოიძიეთ დამატებითი ინფორმაცია ინტერნეტში შავი ზღვის სანაპიროს მცენარეებისა თუ ცხოველების შესახებ. ჩამოწერეთ 2-3 საინტერესო ფაქტი.

ბოთლის დელფინი

დელფინები არ არიან თევზი, არამედ ძუძუმწოვრები! შავ ზღვაში 3 სახეობის დელფინია, ყველაზე დიდია ბოთლის დელფინები, ისინი ასევე დელფინარიუმების ყველაზე გავრცელებული ბინადრები არიან.
მეცნიერები დიდი ხანია სწავლობენ დელფინებს, ზოგი თვლის, რომ მათ აქვთ ინტელექტი. ექსპერიმენტებმა და დაკვირვებებმა აჩვენა, რომ დელფინებს აქვთ საკუთარი ენა, ისინი ერთმანეთს სახელით ეძახიან.
ბოთლის დელფინი 30 წლამდე ცოცხლობს, ცხოველის წონა 300 კილოგრამს აღწევს. სხეულის სიგრძე - ორნახევარ მეტრამდე.
დელფინები ძირითადად თევზებითა და მოლუსკებით იკვებებიან. ისინი 200 მეტრის სიღრმეზე იძირებიან.
შავი ზღვის დელფინის სხეულის ტემპერატურა ადამიანის მსგავსად 36,6 გრადუსია.

გვ 58-59. ჩვენ მშობლიური დედამიწის შვილები ვართ

1. კარელიური თამაშის „გურიზეხის“ („ტყვიები“) აღწერის საფუძველზე დახაზეთ მისი დიაგრამა.

2. წაიკითხეთ კომი და უდმურტული ანდაზები. შეარჩიეთ თქვენი რეგიონის ხალხების ანდაზები, რომლებიც მათთვის შესაფერისია. ჩაწერეთ ისინი.

ჯერ დაეხმარეთ საკუთარ თავს, შემდეგ მიიღეთ დახმარება მეგობრისგან.

რუსები
დაკარგე თავი და გადაარჩინე ამხანაგი.
გადაარჩინე მეგობარი - გადაარჩინე საკუთარი თავი.
დაეყრდენი მეგობარს და დაეხმარე მას თავად.
ვინც ყველას წინაშე დგას, კარგი ხალხი მას ზურგს არ აქცევს.
ვინც ერთმანეთს ეხმარება, ის მტერს სძლევს.

პირადი მოგება ბალახზე ნამივითაა, ძმური მოგება ცას ჰგავს.

აზრიანი ანდაზები:
სამშობლოს ბედნიერება სიცოცხლეზე ძვირფასია.
თუ მეგობრობა დიდია, სამშობლო ძლიერი იქნება.
ერთობა და ძმობა დიდი ძალაა. (ukr)

ულამაზეს ტყეში და ფიჭვები ლამაზია

აზრიანი ანდაზები:
ადგილი კი არ ქმნის ადამიანს, არამედ ადამიანი ქმნის ადგილს.
ადგილი ცნობილია თავისი ხალხით. (აზერბაიჯანული.)
ყოველი ფიჭვი ხმაურობს თავის ტყეს.
სადაც ფიჭვი გაიზარდა, იქ წითელია.
ბევრი სხვადასხვა ქვეყანაა და ძვირფასი ყველაზე ტკბილია.

რას ასწავლის ეს ანდაზები?

ანდაზები ასწავლის ადამიანების სიყვარულს, მათ დახმარებას, პირველ რიგში საერთო ინტერესების დაყენებას, შემდეგ კი საკუთარს, სამშობლოს სიყვარულს.

3. ცალკე ფურცელზე ჩამოწერეთ ზღაპარი ცხოველებზე, მცენარეებზე ან ხალხური ლეგენდა ბუნებრივი საგნის სახელწოდების წარმოშობის შესახებ.

აქ დაგჭირდებათ ან უბრალოდ ხალხური ზღაპრები ცხოველებისა და მცენარეების შესახებ (ტურნიკი, ტერემოკი, წერო და ყანჩა და ა.

მაგალითად, საიდან გაჩნდა გვირილის ყვავილის სახელი? გოგონა ცხოვრობდა მსოფლიოში და მას ჰყავდა საყვარელი - რომანი. საკუთარი ხელით გაუკეთა მას საჩუქრები, გოგონას ცხოვრების ყოველი დღე დღესასწაულად აქცია! ერთხელ რომანმა სიზმარში ოცნებობდა უბრალო, მაგრამ ძალიან დელიკატურ ყვავილზე - ყვითელ ცენტრსა და თეთრ სხივებზე, რომლებიც მის გვერდებზე შორდებოდა. როცა გაიღვიძა, ასეთი ყვავილი გააკეთა და შეყვარებულს აჩუქა. და გოგონას სურდა, რომ ყვავილი ცოცხალი ყოფილიყო, ნამდვილი. რომანი ამ ყვავილის საძიებლად წავიდა და მარადიული ოცნებების ქვეყანაში იპოვა. მაგრამ ამ ქვეყნის მეფემ ყვავილი ისე არ მისცა. მმართველმა რომანს უთხრა, რომ გვირილას მთელი ყანა მიიღებდა, თუ ახალგაზრდა თავის ქვეყანაში დარჩებოდა. გოგონა ძალიან დიდხანს ელოდა საყვარელ ადამიანს, მაგრამ ერთ დილით გაიღვიძა და ფანჯრის მიღმა უზარმაზარი თეთრ-ყვითელი ველი დაინახა. მაშინ გოგონა მიხვდა, რომ მისი რომანი აღარასოდეს დაბრუნდებოდა და ყვავილს საყვარელი ადამიანის პატივსაცემად დაარქვა - გვირილა! ახლა გოგონები გვირილაზე გამოცნობენ - "სიყვარულს - არ უყვარს!"

გვ 60-61. ბუნებასთან თანამეგობრობაში

1. წაიკითხეთ ციმბირის ხალხების თამაშის აღწერა „ირმები“. ითამაშეთ ეს თამაში მეგობრებთან ერთად.

დახატეთ თამაშის ილუსტრაცია ან ჩამოტვირთეთ თამაშის ფოტო, ამობეჭდეთ და ჩასვით.

3. თევზაობა ციმბირისა და შორეული აღმოსავლეთის მრავალი ხალხის ტრადიციული ოკუპაციაა. გამოიყენეთ საიდენტიფიკაციო ატლასი ამ თევზის სახელების გასარკვევად და მათზე ხელმოწერისთვის. რას ჰგავს კეტი?

სურათებზე გამოსახულია ვარდისფერი ორაგული და ტაიმენი. და აი კატა:

GDZ საიტი 62-63 გვერდებზე. როგორ შევინარჩუნოთ რუსეთის ბუნება

1. 1. დაფიქრდით და დაწერეთ რა ეკოლოგიური პრობლემები წარმოიშვა არქტიკულ უდაბნოებსა და ტუნდრაში გამოიხატება ამ ნიშნებით.

ზღვების და კუნძულების დაბინძურება მავნე ნივთიერებებით გამვლელი გემებით (საწვავი, სხვადასხვა ნაგავი). გამოსავალი:გემის ეკიპაჟებისა და ტურისტების მიერ სპეციალური წესების დაცვა.

ტუნდრას მიწის დაბინძურება ნავთობით მისი მოპოვების დროს. გამოსავალი:ნავთობის მოპოვების ეკოლოგიურად სუფთა მეთოდების გამოყენება.

მძიმე სატრანსპორტო აღჭურვილობით ტუნდრას ნიადაგის და მცენარეული საფარის დაზიანება, განადგურება. გამოსავალი:მანქანების გამოყენება სპეციალურ ულტრა დაბალი წნევის საბურავებზე.

2. დაფიქრდით და დაწერეთ რა ეკოლოგიური პრობლემები წარმოიშვა ტყეებში, სტეპებსა და უდაბნოებში გამოიხატება ამ ნიშნებით.

ტყის გადაჭარბებული გაჩეხვა, ტყის დაყრა ტყის გაჩეხვის შემდეგ. გამოსავალი:ფრთხილად მოეპყარით ტყეებს, დარგეთ ახალი ხეები ჭრის ადგილზე. ხის ნაცვლად მაკულატურის გამოყენება.

სტეპის ზონაში გადაჭარბებული ძოვება იწვევს მცენარეების გაქრობას და ნიადაგის განადგურებას, გაუდაბნოებას. გამოსავალი:დაიცავით ძოვების წესები, არ აძოვოთ პირუტყვი დიდხანს ერთ ადგილას.

სტეპებში მცენარეების გაქრობის გამო ნიადაგი ნადგურდება და მეტი მოძრავი ქვიშაა, რომელიც ავსებს სახლებსა და გზებს. გამოსავალი:პირუტყვის ჭარბი ძოვებისა და მცენარეების გაქრობის თავიდან ასაცილებლად.

3. დაფიქრდით და დაწერეთ რა ეკოლოგიური პრობლემები წარმოიშვა სუბტროპიკულ ზონაში ამ ნიშნებით.

ზღვის და სანაპიროების დაბინძურება კანალიზაციით და ნაგვით გამვლელი გემებიდან. გამოსავალი:გამწმენდი ნაგებობების მშენებლობა, სანიტარიული წესების დაცვა გემის ეკიპაჟების მიერ.

მთის ტყეების უკანონო ჭრა, ტურისტების მიერ ხეების განადგურება. გამოსავალი:ტყეების გაჩეხვის აკრძალვა, ხელისუფლებამ მკაცრად უნდა აღასრულოს კანონი ტყეების დასაცავად.

ფლორისა და ფაუნის განადგურება დამსვენებლების მიერ. გამოსავალი:ყველა ადამიანმა უნდა გაუფრთხილდეს ბუნებას: არ დაიჭიროთ მწერები, არ გააკეთოთ წარწერები ხის ტოტებზე, არ დაამტვრიოთ ტოტები, არ მოკრიფოთ ყვავილები.

გვერდი 64-67. წითელი წიგნის გვერდებზე

1. ხელი მოაწერეთ არქტიკული უდაბნოებისა და ტუნდრას ცხოველების ნახატებს, რომლებიც ჩამოთვლილია რუსეთის წითელ წიგნში. საჭიროების შემთხვევაში იხილეთ სახელმძღვანელო დახმარებისთვის.

2. ხელი მოაწერეთ რუსეთის წითელ წიგნში ჩამოთვლილი ტყის ზონების მცენარეებისა და ცხოველების ნახატებს. საჭიროების შემთხვევაში იხილეთ სახელმძღვანელო დახმარებისთვის.

3. ხელი მოაწერეთ სტეპებისა და კავკასიის შავი ზღვის სანაპიროების მცენარეებისა და ცხოველების ნახატებს, რომლებიც შეტანილია რუსეთის წითელ წიგნში. საჭიროების შემთხვევაში იხილეთ სახელმძღვანელო დახმარებისთვის.

3. გაეცანით თქვენი რეგიონის წითელ წიგნს. დაწერეთ ძირითადი ინფორმაცია მის შესახებ.

წითელი წიგნის სახელწოდება: "ამურის რეგიონის წითელი წიგნი" (ან კრასნოდარის ტერიტორიის წითელი წიგნი და ა.შ.)

სხვადასხვა ჯგუფის ორგანიზმების რამდენი სახეობაა შეტანილი თქვენი რეგიონის წითელ წიგნში.

გვერდი 68-72. ნაკრძალებსა და ეროვნულ პარკებზე

1. შეავსეთ ცხრილი სახელმძღვანელოს გამოყენებით.

რუსეთის ნაკრძალები და ეროვნული პარკები

ბუნებრივი ტერიტორიები - ნაკრძალებისა და ეროვნული პარკების მაგალითები

არქტიკული უდაბნო ზონა - ვრანგელის კუნძულის ნაკრძალი, დიდი არქტიკული ნაკრძალი

ტუნდრას ზონა - ტაიმირის ნაკრძალი, კანდალაქშას ნაკრძალი

ტყის ზონები - Prioksko-Terrasny Nature Reserve, Oksky Nature Reserve, Losiny Ostrov National Park, Meshchera National Park

სტეპის ზონა - როსტოვის ნაკრძალი, ორენბურგის ნაკრძალი, დაურსკის ნაკრძალი

ნახევრად უდაბნოები და უდაბნოები - ასტრახანის ნაკრძალი, ნაკრძალი "შავი მიწები"

სუბტროპიკული ზონა - სოჭის ეროვნული პარკი, კავკასიის სახელმწიფო ბუნებრივი ბიოსფერული ნაკრძალი

2. დაწერეთ თქვენი დავალების ანგარიშის შეჯამება გვ. 119 სახელმძღვანელო.

ნაკრძალები და ეროვნული პარკები სპეციალურად დაცული ბუნებრივი ტერიტორიებია. ჩვენს ქვეყანაში ისინი იქმნება ყველა ბუნებრივ ზონაში იშვიათი მცენარეებისა და ცხოველების შენარჩუნების მიზნით.

არქტიკულ ზონაში - ნაკრძალი "ვრანგელის კუნძული". მისი ბინადრები: პოლარული დათვები, ვალერები, მუშკის ხარები.

ტუნდრაში - ტაიმირის ნაკრძალი. მისი მკვიდრნი: გარეული ირემი, მუშკის ხარები.

ბევრი ნაკრძალი მდებარეობს ტყის ზონაში (იხ. ცხრილი ზემოთ). ამ ზონის იშვიათი ცხოველები: ბიზონი, თელა, გარეული ღორი, თახვი და სხვა ცხოველები და ფრინველები.

სტეპებისა და ტყე-სტეპების ზონაში არის ნაკრძალები: ცენტრალური ჩერნოზემნი, როსტოვი, ორენბუგრგსკი, დაურსკი.

ნახევრად უდაბნოებისა და უდაბნოების ზონაში არის ნაკრძალები: „შავი მიწები“, „ასტრახანსკის ნაკრძალი“. იშვიათი ცხოველები და ფრინველები: საიგა, ბელადონა, ბუსტერდი.

სოჭის ეროვნული პარკი და კავკასიის სახელმწიფო ბუნებრივი ბიოსფერული ნაკრძალი მდებარეობს სუბტროპიკულ ზონაში.

3. თუ შესაძლებელია, იმოგზაურეთ ნაკრძალის (ეროვნული პარკის) გავლით ინტერნეტის გამოყენებით. მოამზადეთ პოსტი ამის შესახებ. ჩაწერეთ თქვენი შეტყობინების ძირითადი ინფორმაცია.

ბარგუზინსკის ნაკრძალი

ბარგუზინსკის სახელმწიფო ბუნებრივი ბიოსფერული ნაკრძალი მდებარეობს ბურიატიაში, სევერო-ბაიკალის რეგიონის ტერიტორიაზე. ეს არის უძველესი ნაკრძალი რუსეთში. იგი დაარსდა 1917 წელს, როგორც სვირის ნაკრძალი, რათა შეენარჩუნებინათ და გაზარდოთ სვიალები. ეს არის ერთადერთი სახელმწიფო ნაკრძალი ქვეყანაში, რომელიც შეიქმნა 1917 წლის ოქტომბრის რევოლუციამდე.

იგი მდებარეობს ბარგუზინსკის ქედის დასავლეთ ფერდობებზე (2840 მ), მათ შორის ჩრდილო-აღმოსავლეთ სანაპიროზე და ბაიკალის ტბის წყლის არეალში. ნაკრძალის ფართობია 374,322 ჰა, მათ შორის 15,000 ჰა ბაიკალის დაცული წყლის ტერიტორია.

ნაკრძალში შემორჩენილია ყველა ბუნებრივი კომპლექსი, სადაც ბინადრობს ილაკი, მუშკი ირემი, თეთრი კურდღელი, მურა დათვი, შვრელები, შავქუდა მარმოტა - სულ 41 სახეობის ძუძუმწოვარი. ნაკრძალის წყლებში არის ბაიკალის ომული, თეთრი თევზი, ზუთხი, ნაცრისფერი, ტაიმენი, ლენოკი და თევზის სხვა სახეობები.

ეს გვერდი წარმოგიდგენთ GDZ-ს მთელს მსოფლიოში მე-3 კლასის ნაწილი 1 - სამუშაო წიგნის ავტორები Pleshakov A.A. და ნოვიცკაია M.Yu. 2019-2020 სასწავლო წლისთვის. ვიმედოვნებთ, რომ ეს „რეშებნიკი“ დაგვეხმარება საშინაო დავალების მომზადებაში სამყაროს თემაზე.

ცოდნის სიხარული

გვერდი 3 - 5 - ცოდნის სინათლე

1. აიღეთ თქვენი რეგიონის ხალხების ანდაზები გონების ძალის, ცოდნის, გამოცდილი ხელების შესახებ. ჩაწერეთ ისინი.

ანდაზები გონების ძალის შესახებ- გონება გაიმარჯვებს. - ნებისმიერი რჩევა გონებას კარგია. - რა გონებაა, ასეთი გამოსვლები. - გონება ოქროზე ლამაზია, მაგრამ სიმართლე მზის შუქია. - მუშტით დაამარცხებ ერთს, გონებით კი - ათასობით. მეტი ანდაზა გონებისა და გონების შესახებ ანდაზები ცოდნის ძალაზე- წიგნიერება ბოროტება არ არის, მაგრამ სიმართლე ძლიერია. - ცოდნა სჯობს სიმდიდრეს. - ჩიტი ბუმბულით წითელია, კაცი კი ცოდნით. - ცოდნა უფრო ღირებულია ვიდრე სიმდიდრე. - ცოდნა და სიბრძნე ამშვენებს ადამიანს. ანდაზები გამოცდილი ხელების შესახებ- დახელოვნებული ხელები მეცნიერების თანაშემწეები არიან. ოქროს ხელებს ვერ იყიდი ვერცხლით. - ასი რჩევა არ ჩაანაცვლებს გამოცდილ ხელებს. - ხელოსანსა და ხელსაქმეს სიხარულს მოაქვს საკუთარი თავიც და ხალხიც.

2. კითხვები "როგორ?", "რატომ", "რატომ?" კაცობრიობას ევალება უდიდესი აღმოჩენები. შეადგინეთ და დაწერეთ კითხვები იმის შესახებ, თუ რისი სწავლა გსურთ სკოლაში კლასში?

როგორ ჩნდება შავი ხვრელები? როგორ აშენდა პირამიდები ეგვიპტეში? რატომ უწოდებენ იაპონიას ამომავალი მზის ქვეყანას? რატომ ქრებიან თვითმფრინავები ბერმუდის სამკუთხედში? რატომ შეისწავლეთ სივრცე? რატომ აკაკუნებს კოდალა ხეზე? რატომ დაფრინავენ ჩიტები სკოლაში?

3. განიხილეთ ბუნების კუთხე ზემოთ მოცემულ ფოტოზე. უთხარით მას, რაც უკვე იცით ამ მცენარის შესახებ. შეადგინეთ და ჩაწერეთ კითხვები იმის შესახებ, თუ რა გსურთ იცოდეთ მის შესახებ. შეეცადეთ იპოვოთ პასუხები თქვენს კითხვებზე.

Douglasia ან pseudosuga tissolista ან pseudosuga Menzies სურათზე ნაჩვენებია დუგლასია. მას ასევე უწოდებენ pseudosuga tissolista ან pseudosuga menzies, pseudosuga Ienzis, დუგლას ნაძვი, pseudosuga tissolist, დუგლას ნაძვი, ორეგონის ფიჭვი, დუგლას ნაძვი. "სად შეგიძლიათ შეხვდეთ მენზისის ცრუ სუგუს?"- Pseudosuga Menzies გვხვდება როგორც ჩრდილოეთ ამერიკაში, ასევე აზიაში. - რა არის დუგლასის მაქსიმალური სიმაღლე?- დუგლასს შეუძლია 100 მეტრამდე სიმაღლე მიაღწიოს. - რატომ აქვს ამ მცენარეს ამდენი სახელი და როგორ გაჩნდა?- 1791 წელს ჩრდილოეთ ამერიკაში მოგზაურობისას ბიოლოგმა და ექიმმა არჩიბალდ მენზისმა დაინახა დიდი ხე, რომელიც ნაძვის მსგავსი იყო. შეტყობინება ამ ხის შესახებ შეუმჩნეველი დარჩა. მაგრამ 1827 წელს ეს ხე ხელახლა აღმოაჩინა ინგლისელმა ბოტანიკოსმა დევიდ დუგლასმა, რომელმაც ის ევროპაში ჩამოიტანა. შემდეგ ხეს დაარქვეს სახელი "დუგლას ნაძვი". კვლევის დროს დადგინდა, რომ ნაძვთან ყველა მსგავსებასთან ერთად, არსებობს მთელი რიგი განსხვავებები, რამაც შესაძლებელი გახადა ფიჭვის ოჯახში გვარის - ფსევდოჰემლოკის გამოყოფა. ასე რომ, "დუგლას ნაძვი" გახდა დუგლას ფსევდო-ჰემლოკი, მოგვიანებით კი - უწოლო ფსევდოჰემლოკი. შემდეგ გადაწყდა, რომ ხის დარქმევა აღმომჩენის, ანუ Menzies-ის ფსევდოჰემლოკის პატივსაცემად, მაგრამ ძველი სახელები: „დუგლას ნაძვი“ ან „დუგლას ნაძვი“ შემორჩენილია და გამოიყენება არბორისტების მიერ.

4. მე-5 გვერდზე მოცემულ ფოტოზე დაყრდნობით, გვითხარით, რა იცით უკვე მოსკოვის წითელი მოედნის შესახებ. შეადგინეთ და ჩაწერეთ კითხვები იმის შესახებ, თუ რა გსურთ იცოდეთ ფოტოზე გამოსახული კულტურის ძეგლების შესახებ. შეეცადეთ იპოვოთ პასუხები თქვენს კითხვებზე.

წითელი მოედანი მოსკოვში სურათზე გამოსახულია წითელი მოედანი. მარცხნივ წმინდა ბასილის ტაძარია, მარჯვნივ კი სპასკაიას კოშკი. ტაძრის წინ არის აღსრულების ადგილი, სადაც ძველად სამეფო განკარგულებებს აცხადებდნენ. წითელ მოედანზე სხვა ატრაქციონებია, მაგალითად, იქ მდებარეობს ლენინის მავზოლეუმი. - რამდენია მოსკოვის წითელი მოედნის მთლიანი ფართობი კილომეტრებში და რამდენი ხალხი მოედანზე ეტევა? - წითელი მოედნის სიგრძე 330 მეტრი სიგრძისა და 70 მეტრი სიგანისაა, ხოლო მთლიანი ფართობი 23100 კვადრატული მეტრი ანუ 0,023 კვადრატული კილომეტრია. თუ კვადრატულ მეტრს ვთარგმნით ჰექტარზე, გამოდის, რომ წითელი მოედნის ფართობი 2,31 ჰექტარია. ერთი ადამიანი იკავებს ფართობს - 0,21 მ2, შემდეგ გამოდის, რომ წითელ მოედანს ეტევა: 23100: 0,21 = 110 000 ადამიანი. ამავდროულად, მოსკოვის მთელი მოსახლეობა, რომელიც 2017 წელს წითელ მოედანზე 12,380,664 ადამიანია, წითელ მოედანზე ვერ მოთავსდება. - რატომ ჰქვია წითელ მოედანს მოსკოვში წითელი? - ზღაპრებში ხშირად არის გამოთქმა "ლამაზი გოგო", რაც ლამაზ გოგოს ნიშნავს. ფართობთან მიმართებაში წითელი ნიშნავს ლამაზს. სხვა ვერსიით, ის თვლის, რომ მოსკოვის დაარსებისას მასში ბევრი ხის შენობა იყო, რომლებიც ძალიან ხშირად იწვებოდნენ. გამონაკლისი არც კრემლის მიმდებარე ტერიტორია იყო. ამიტომ, გახშირებული ხანძრების გამო ტერიტორიას ცეცხლი ეწოდა, მოგვიანებით კი მას „წითელი მოედანი“ უწოდეს, რადგან ცეცხლის ფერია. - რა სიმაღლეა სპასკაიას კოშკი? - სპასკაიას კოშკის სიმაღლე ვარსკვლავთან ერთად 71 მეტრია.

5. გააფერადე ილუსტრაცია ძველი ბერძნული მითის დადალუსის და იკარუსის შესახებ.

ილუსტრაცია ძველი ბერძნული მითისთვის დედალუსის და იკარუსის შესახებ

გვერდი 6 - 11 - როგორ ხდება სამყაროს შესწავლა

1. სამყაროს შესწავლის რა გზებს იყენებს ეს სახელმძღვანელოები? მოაწერეთ ხელი ან გამოიყენეთ სიტყვები მითითებისთვის.

საცნობარო სიტყვები: დაკვირვება, გამოცდილება, ბუნებრივი ობიექტების განსაზღვრა, გაზომვა, მოდელირება.

2. პრაქტიკული სამუშაო „დაკვირვება“.
სამუშაოს მიზანი: დაკვირვების ეტაპების ათვისება.
დააკვირდით აკვარიუმის თევზის (ან სხვა ცხოველების) ქცევას კვების დროს. იფიქრეთ ნაბიჯებზე და გააკეთეთ შენიშვნები.

1. დაკვირვების მიზანი: კვების დროს აკვარიუმის თევზის ქცევაზე დაკვირვება.
2. დაკვირვების გეგმა:
   • მიირთვით ოქროს თევზი მშრალი საკვებით, დაასხით წყლის ზედაპირზე;
   • თვალყური ადევნეთ თევზის ქცევას
   • ჩაწერეთ დაკვირვების შედეგები.
3. დაკვირვების შედეგები: თუ ოქროს თევზებმა 5 წუთის განმავლობაში არ შეჭამეს მთელი დაღვრილი საკვები, მაშინ ისინი ზედმეტად იკვებება და საკვების ნარჩენები წყალს გააფუჭებს.
4. დასკვნები: მნიშვნელოვანია, რომ ოქროს თევზმა მიიღოს საკმარისი, მაგრამ არა ძალიან ბევრი საკვები.

დაუსვით კითხვები ერთმანეთს, რათა გაარკვიონ, მიღწეულია თუ არა დაკვირვების მიზანი. შეაფასეთ თქვენი პროგრესი შესაბამის ველებში "+" ნიშნის ჩასმით.
ჩვენ შევძელით დაკვირვების მიზნის ჩამოყალიბება.
ჩვენ დავადგინეთ დაკვირვების მკაფიო გეგმა.
ჩვენ წარმატებით დავასრულეთ დაკვირვების გეგმა და ჩავწერეთ შედეგები.
ჩვენ შევძელით დაკვირვების შედეგად დასკვნის გაკეთება.

3. პრაქტიკული სამუშაო „გამოცდილება“.
სამუშაოს მიზანი: ექსპერიმენტის ეტაპების დაუფლება.
ექსპერიმენტი მაგნიტით. იფიქრეთ ნაბიჯებზე და გააკეთეთ შენიშვნები.

1. ექსპერიმენტის მიზანი: იმის გარკვევა, შეუძლია თუ არა მაგნიტს რაიმე ლითონის მიზიდვა.
2. ექსპერიმენტის გეგმა:
   1. აიღეთ მაგნიტი.
   2. მაგიდაზე გაფანტეთ ლითონისგან (ქინძისთავები), ოქროსგან (საყურეები), ვერცხლისგან (საკიდი).
   3. მიიტანეთ მაგნიტი თითოეულ ნივთზე.
   4. ჩაწერეთ შედეგი.
3. ექსპერიმენტის შედეგები: მაგნიტი იზიდავს ლითონისგან დამზადებულ ობიექტებს, მაგრამ არა რომელიმესგან.
4. დასკვნები: მაგნიტს შეუძლია მიიზიდოს ლითონისგან დამზადებული ობიექტები, მაგრამ არა რომელიმესგან. ოქროსა და ვერცხლისგან დამზადებული საგნები, რომლებიც ასევე ლითონებია, მაგნიტით ვერ იზიდავს.

დაუსვით კითხვები ერთმანეთს, რათა გაარკვიოთ, მიღწეულია თუ არა გამოცდილების მიზანი. შეაფასეთ თქვენი პროგრესი შესაბამის ველებში "+" ნიშნის ჩასმით.
ჩვენ შევძელით ჩამოყალიბებულიყო ექსპერიმენტის მიზანი.
ჩვენ შევქმენით მკაფიო გეგმა გამოცდილებისთვის.
ჩვენ წარმატებით დავასრულეთ ექსპერიმენტის გეგმა და ჩავწერეთ შედეგები.
გამოცდილებიდან ვისწავლეთ.
4. რა მოწყობილობა (ინსტრუმენტი) იქნება საჭირო თითოეული შემთხვევისთვის? მიუთითეთ ისრებით.


5. პრაქტიკული სამუშაო „მასის გაზომვა“.
სამუშაოს მიზანი: ვისწავლოთ როგორ გავზომოთ მასა სასწორის გამოყენებით.
1. სურათის დახმარებით შეისწავლეთ ბალანსის მოწყობილობა.

2. განვიხილოთ წონების ნაკრები სასწორისთვის. ჩაწერეთ თითოეული წონის მასა.
3. გაზომეთ მასწავლებლის მიერ მოცემული ნივთების წონა. ჩაწერეთ გაზომვის შედეგები ცხრილში.

4. დაამატეთ.

სასწორი არის წონის საზომი მოწყობილობა.

ვისწავლეთ როგორ მუშაობს სასწორი.
ჩვენ გვესმის, როგორ მუშაობს სასწორები.
ჩვენ ვისწავლეთ როგორ გავზომოთ მასა.

6. პრაქტიკული სამუშაო „სიგრძის გაზომვა“.
სამუშაოს მიზანი: ვისწავლოთ როგორ გავზომოთ სიგრძე სახაზავი (ლენტის საზომი) გამოყენებით.

1. სურათის გამოყენებით შეისწავლეთ სახაზავი და საზომი ლენტი. შეადარეთ ისინი. იფიქრეთ როდის უნდა გამოიყენოთ სახაზავი და როდის უნდა გამოიყენოთ ლენტი.

სახაზავი უნდა იქნას გამოყენებული მცირე სიგრძის ობიექტების გასაზომად. როდესაც საგანი დიდია, მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ლენტი.

2. შეავსეთ ცარიელი ადგილები.

შესრულებული დავალება:

3. გაზომეთ მასწავლებლის მიერ მოცემული (ან მითითებული) საგნების სიგრძე. ჩაწერეთ გაზომვის შედეგები ცხრილში.

4. დაამატეთ.

სახაზავი და ლენტი არის სიგრძის საზომი ხელსაწყოები.

დაუსვით ერთმანეთს კითხვები და დავალებები, რათა გაარკვიოთ მიღწეულია თუ არა სამუშაოს მიზანი. შეაფასეთ თქვენი პროგრესი შესაბამის ველებში "+" ნიშნის ჩასმით.
გავიგეთ როგორ მუშაობს სახაზავი და საზომი.
გავიგეთ, რა შემთხვევაში უნდა გამოვიყენოთ სახაზავი და რომელ - საზომი.
ჩვენ ვისწავლეთ სიგრძის გაზომვა.
ჩვენ ვისწავლეთ გაზომვის შედეგების ჩაწერა.

გვერდი 12 - 13 - წიგნი ცოდნის წყაროა

1. ჩამოწერეთ არამხატვრული წიგნის დეტალები, რომელიც განსაკუთრებით მოგეწონათ:

2. დახატეთ ილუსტრაცია ამ წიგნისთვის. სურათის ნაცვლად, შეგიძლიათ წიგნის თემაზე დადოთ ფოტო.

3. წაიკითხეთ განცხადებები ადამიანის ცხოვრებაში წიგნისა და მშობლიური ენის მნიშვნელობის შესახებ, რომლებიც განთავსებულია მოსკოვის მეტროსადგურ „რედინგ მოსკოვის“ მატარებელში.

სახლი წიგნების გარეშე ჰგავს სხეულს სულის გარეშე. ცეცერონე სამშობლოს ნამდვილი სიყვარული წარმოუდგენელია ენის სიყვარულის გარეშე. ᲙᲒ. პაუსტოვსკი

ციცერონი მარკ ტულიუსი - რომაელი პოლიტიკოსი, ორატორი და მწერალი. ინფორმაცია აღებულია ახალი ილუსტრირებული ენციკლოპედიური ლექსიკონიდან, გვერდი 798. პაუსტოვსკი კონსტანტინე გეორგიევიჩი - რუსი მწერალი. ლირიკული პროზის ოსტატი. ინფორმაცია აღებულია ახალი ილუსტრირებული ენციკლოპედიური ლექსიკონიდან, გვერდი 545.

4. შეადგინეთ საკუთარი განცხადება წიგნისა და კითხვის სარგებლობის შესახებ. ჩაწერეთ.

მთელი ადამიანური სიბრძნე იმალება წიგნებში და მხოლოდ წაკითხვით შეგიძლიათ გაიგოთ.

5. რა საცნობარო პუბლიკაციებში შეგიძლიათ გაიგოთ, რითია ცნობილი ძველი ბერძნული ქალაქი ტროა? ჩაწერეთ.

The Ancient World, The Complete Encyclopedia, Sh. Hardman, F. Steele, R. Tames, 2007 - A. B. Preobrazhensky. მე ვიცი სამყარო: საბავშვო ენციკლოპედია: ანტიკური სამყაროს ისტორია. 2001 წ.

გვერდი 14 - 15 - გასტროლებზე წასვლა

1. იპოვეთ აღწერა და მიუთითეთ ისრებით.

დასრულებული ვერსია:

2. მოიყვანეთ 1-2 მაგალითი.

ხელოვნების მუზეუმები: ტრეტიაკოვის გალერეა, პუშკინის სახვითი ხელოვნების მუზეუმი

მუზეუმ-ბინა, სახლ-მუზეუმი, მუზეუმ-ქონება: ვლადიმერ მაიაკოვსკის მუზეუმი, ბინის მუზეუმი S.S. პროკოფიევი

ნაკრძალები, ეროვნული პარკები: მოსკოვის სახელმწიფო მუზეუმ-ნაკრძალი კოლომენსკოე , იზმაილოვსკის კუნძული - მუზეუმ-ნაკრძალი

3. დაფიქრდით და ჩამოწერეთ კითხვები, რომელთა დასმა გსურთ ზოოპარკში ან ბოტანიკურ ბაღში.

• რატომ აქვთ ჰიპოს ვარდისფერი რძე?
• მართალია, რომ სპილოებს თაგვების ეშინიათ?
• რა ფერისაა ჟირაფის ენა?
• რამდენი წლის განმავლობაში ჩნდება მუხაზე მუხა?
• რატომ ჰქვია კაკალს კაკალი?

გაარკვიეთ რა კითხვები მოამზადეს სხვა ბიჭებმა. შეგიძლია მათ უპასუხო?

4. დამოუკიდებლად ან დამატებითი ლიტერატურის დახმარებით, ინტერნეტში, განსაზღვრეთ რომელი მუზეუმებია ნაჩვენები დანართში მოცემულ ფოტოებზე. დაჭერით და ჩასვით შესაბამის ყუთებში.

ა.ს. სახვითი ხელოვნების მუზეუმი. პუშკინი

5. დაფიქრდი და დაწერე, სად შეიძლება შენს ტერიტორიაზე წახვიდე ექსკურსიაზე. ხაზი გაუსვით იმ ადგილის სახელს, რომელიც თქვენთვის ყველაზე საინტერესო გეჩვენებათ.

• ავტოფარეხის თანამედროვე ხელოვნების მუზეუმი
• მოსკოვის კრემლის მუზეუმები
• პლანეტარიუმი
• მუზეუმი "უკუღმა სახლი"

გვერდი 16 – 17 – ჩვენი ტური

წადით ტურზე და გააკეთეთ ამის შესახებ ფოტო ამბავი. დაწერეთ როგორ შეაფასებთ ტურს და რატომ.

შეიარაღება მოსკოვში

მომეწონა ტური. ბევრი ახალი და საინტერესო რამ ვისწავლე.

გვერდი 18 - 21 - რას გეტყვით გეგმა

რელიეფის გეგმა- ეს არის ტერიტორიის ზუსტი ნახაზი, რომელიც დამზადებულია ჩვეულებრივი ნიშნების დახმარებით.

2. საკუთარი ხელით ან სახელმძღვანელოს დახმარებით მოაწერეთ გეგმის სიმბოლოები.

3. დანართიდან ამოიღეთ გეგმის სიმბოლოები და ჩასვით შესაბამის უჯრებში.

			1 - სახნავი მიწა. 2 - ბაღი.

4. დახაზეთ გეგმის სიმბოლოები.

შეამოწმეთ თავი სახელმძღვანელოში.

5. გაკვეთილზე მასწავლებელმა ჰკითხა: რას ნიშნავს სახელმძღვანელოში ასახული გეგმის მასშტაბი? ბავშვებმა ასე უპასუხეს:

სერიოჟა: „გეგმაზე ერთი სანტიმეტრი შეესაბამება ერთ მეტრს მიწაზე“.
ნადია: "რუკაზე ერთი სანტიმეტრი შეესაბამება 50 მეტრს მიწაზე."
ვიტია: „მიწაზე ერთი სანტიმეტრი გეგმაში 10 მეტრს შეესაბამება“.
ირა: რუკაზე ერთი სანტიმეტრი შეესაბამება 100 მეტრს მიწაზე.

ვინ უპასუხა სწორად? მონიშნეთ ტკიპით.

6. პრაქტიკული სამუშაო „ტურისტული გეგმები“.

1) განიხილეთ ზოოპარკის გეგმა სახელმძღვანელოში.

ორიენტირდით ჰორიზონტის გვერდებზე და განსაზღვრეთ ზოოპარკის რომელ ნაწილებში ცხოვრობენ ისინი:

ა) ვეფხვები - ჩრდილოეთით
ბ) ლომები – სამხრეთით
გ) ხარი და სხვა ფრინველი - დასავლეთში
დ) აქლემები – აღმოსავლეთით

2) განიხილეთ მოსკოვის გეგმის ფრაგმენტი სახელმძღვანელოში.

მოსკოვის ფრაგმენტული გეგმა

დაწერეთ რა ქალაქის ღირსშესანიშნაობებია მასზე გამოსახული.

Sparrow Hills Luzhniki Stadium

3) განვიხილოთ პეტერბურგის ცენტრალური ნაწილის გეგმა. დაადგინეთ, როგორ მოხვდეთ მოსკოვის რკინიგზის სადგურიდან ზამთრის სასახლემდე. დაწერეთ რა შეგიძლიათ ნახოთ ამ მარშრუტზე.

სანქტ-პეტერბურგის ცენტრალური ნაწილის გეგმა მოსკოვსკის რკინიგზის სადგურიდან მარცხნივ უნდა წახვიდეთ ნეველის პროსპექტის გასწვრივ, გაიაროთ ანიჩკოვის ხიდი და ალექსანდრეს სვეტის შემდეგ მოუხვიეთ მარჯვნივ. შემდეგ კი ზამთრის სასახლესთან აღმოვჩნდებით. ამ მარშრუტის შემდეგ შეგიძლიათ იხილოთ ანიჩკოვის ხიდი, ყაზანის ტაძარი, ალექსანდრეს სვეტი და სასახლის მოედანი.

ჩადეთ გეგმაზე ნებისმიერი სხვა მარშრუტი. აღწერეთ ზეპირად.

თუ კლასში სხვა მოგზაურობის გეგმები მოიტანეთ, გაითვალისწინეთ ისინი. შეადგინეთ ერთმანეთისთვის კითხვები და დავალებები, რომ ნახოთ, ისწავლეთ თუ არა მოგზაურობის გეგმების წაკითხვა.

ჩვენ ვისწავლეთ ჰორიზონტის მხარეების განსაზღვრა გეგმაზე.
ვისწავლეთ, როგორ მოვძებნოთ სხვადასხვა ღირშესანიშნაობები გეგმაზე.
ვისწავლეთ გეგმის მიხედვით განვსაზღვროთ, როგორ მივიდეთ ამა თუ იმ ადგილას.
ვისწავლეთ გეგმაზე გარკვეული მარშრუტის დაგება.

გვერდი 22 - 23 - პლანეტა ფურცელზე

1. სახელმძღვანელოს გამოყენებით შეავსეთ განმარტება.

რუკა არის დედამიწის ზედაპირის შემცირებული გამოსახულება თვითმფრინავზე ჩვეულებრივი ნიშნების გამოყენებით.

2. მსოფლიო რუკაზე მონიშნეთ ჰორიზონტის მხარეები.

3. ფერი, როგორც მითითებულია რუკაზე:

4) სახელმძღვანელოს გამოყენებით შეავსეთ განმარტებები.

მატერიკზეეს არის უზარმაზარი მიწის ნაკვეთი, რომელიც გარშემორტყმულია ყველა მხრიდან წყლით. მას ასევე უწოდებენ კონტინენტს. მსოფლიოს ნაწილი- ეს არის მატერიკზე ან მატერიკზე, მახლობლად მდებარე კუნძულებით.

ახსენით (ზეპირად) რა მსგავსება და განსხვავებაა მატერიკსა და მსოფლიოს ნაწილს შორის.

5. ცხრილში ჩაწერეთ მსოფლიოს ყველა კონტინენტისა და ნაწილის სახელები.

ფერი ნებისმიერ ფერში, რომელიც არ ემთხვევა მსოფლიოს კონტინენტებისა და ნაწილების სახელებს.

6. სახელმძღვანელოს რუკის გამოყენებით მოიყვანეთ მაგალითები (თითოეულ აბზაცში 3-4 სახელი).

ზღვები:ბარენცის ზღვა, არაბეთის ზღვა, ნორვეგიის ზღვა, ბოფორტის ზღვა. მდინარეები:ლენა, ამაზონი, ვოლგა, ობ. კუნძულები:ალეუტის კუნძულები, ახალი ზელანდიის კუნძულები, მადაგასკარის კუნძული, კუნძული ტასმანია.

გვერდი 24 - 25 - ქვეყნები და ხალხები მსოფლიოს პოლიტიკურ რუკაზე

1. განვიხილოთ მსოფლიოს კედლის პოლიტიკური რუკა. დაადგინეთ ქვეყნის სახელი და საზღვრები, სადაც დედაქალაქია რომი - უძველესი ქალაქი, რომლის კულტურის შესახებ უკვე ბევრი იცით. რა ჰქვია მის მეზობელ ქვეყნებს? ჩამოწერეთ მსოფლიოს პოლიტიკური რუკის შესწავლით მიღებული ინფორმაცია:

გადავუხვიოთ რუკას და ვნახოთ, რომ მეზობელი ქვეყნებია: საფრანგეთი, შვეიცარია, ავსტრია და სლოვენია. რომი იტალიის დედაქალაქია იტალიის მეზობლები არიან ავსტრია, შვეიცარია, საფრანგეთი და სლოვენია.

2. წაიკითხეთ ამბავი ჰაინრიხ შლიმანის შესახებ. იპოვეთ მსოფლიოს პოლიტიკურ რუკაზე ქვეყნები, რომელთა ენებიც ისწავლა, სადაც ცხოვრობდა და მუშაობდა. შეამოწმეთ ისინი.

ჰაინრიხ შლიმანი დაიბადა 1922 წელს გერმანია. უძველესი ქალაქის ტროას პოვნის ბავშვობის ოცნებამ მიიყვანა იგი 18 წლის ასაკში, როგორც მეზღვაური გემზე Dorothea, რომელიც მიემართებოდა. ვენესუელა. გემი ქარიშხალში ჩავარდა და ჩაიძირა, ჰაინრიხი კი სასწაულებრივად გადაურჩა და დასრულდა ამსტერდამი. აქ მუშაობდა სავაჭრო ოფისში და ორ წელიწადში დაეუფლა რუსული , ინგლისური , ფრანგული , ჰოლანდიური , ესპანური , პორტუგალიური და იტალიური ენები. შემდეგ ჰაინრიხ შლიმანი წავიდა პეტერბურგიდა 20 წლის განმავლობაში აწარმოებდა სავაჭრო ბიზნესს რუსეთის დედაქალაქში. ამ ხნის განმავლობაში მან ისწავლა პოლონური , შვედური , ბერძენი, არაბულიდა სხვა ენებზე, გამდიდრდა ოქროს მოპოვებით ამერიკა. და ბოლოს წავიდა საბერძნეთი- აიხდინე შენი ოცნება. ილიადა ორიგინალში რომ წაეკითხა, ექვს კვირაში ისწავლა ძველი ბერძნული. ჰომეროსის ტექსტი მისი მეგზური გახდა. და საბერძნეთის ძველმა მიწამ თავისი საიდუმლო გაუმხილა არქეოლოგს. გ.შლიმანი დაკრძალეს ათენში.

რუკაზე დროშებით აღვნიშნავთ ყველა იმ ქვეყანას, რომელთა ენებიც ისწავლა გ.შლიმანმა, სადაც ცხოვრობდა და მუშაობდა.

მსოფლიოს პოლიტიკური რუკა - დააწკაპუნეთ გამოსახულების გასადიდებლად

3. განვიხილოთ სხვადასხვა ქვეყნის წარმომადგენლები ტრადიციულ კოსტიუმებში. იპოვეთ მათი მშობლიური ენის ქვეყანა მსოფლიოს პოლიტიკურ რუკაზე. ჩაწერეთ ამ ქვეყნების და მათი დედაქალაქების სახელები.

ქვეყანა - ბელორუსია დედაქალაქი - მინსკი	ქვეყანა - მექსიკა დედაქალაქი - მეხიკო
ქვეყანა - თურქეთი დედაქალაქი - ანკარა	ქვეყანა - ჩინეთი დედაქალაქი - პეკინი

გვერდი 26 — 27 — მოგზაურობა, ჩვენ ვსწავლობთ სამყაროს

1. მეგობრებთან ერთად განიხილეთ და შეადგინეთ გეგმა თქვენი ქალაქის (სოფლის) გარშემო მოგზაურობის მოსამზადებლად. ამისათვის გამოიყენეთ სახელმძღვანელოს ნიმუშის გეგმა.

მოგზაურობის მიზანი: შეიტყვეთ სამეფო ოჯახის გარდაცვალების შესახებ. მოგზაურობის ადგილი: ტაძარი სისხლზე ინფორმაციის წყაროები მოგზაურობის ადგილის შესახებ: ინტერნეტი. საცნობარო ლიტერატურა: მომლოცველები მთელი რუსეთიდან ივლისში გაემგზავრებიან მარშრუტით "ეკატერინბურგის ეპარქიის სალოცავები, ცარის დღეები". Pravoslavie.ru; ე. გილბო „სამეფო ოჯახის სიკვდილის საიდუმლო“, მუხლი 2004; გრეგ კინგი, პენი უილსონი რომანოვები. სამეფო დინასტიის ბედი. გამომცემლობა "ექსმო", მოსკოვი, 2005 წ რუკები, სქემები, გეგმები, სახელმძღვანელო: ქალაქ ეკატერინბურგის რუკა. აღჭურვილობა: კამერა, ნავიგატორი. ამინდის პროგნოზი: შეიტყვეთ ვებგვერდზე gismeteo.ru. ჩაცმის კოდი: თავისუფალი, კომფორტული ფეხსაცმელი. ჩემი თანამგზავრები: მშობლები.

2. მოგზაურობის შემდეგ ამოარჩიეთ დღიურიდან ყველაზე საინტერესო და ჩაწერეთ ამ სტრიქონებზე.

იმპერატორ ნიკოლოზ II-ის ტრაგიკული სიკვდილი იყო დიდი რუსეთის იმპერიის დასასრული. საბედისწერო მოვლენებმა, რომელიც მოხდა ეკატერინბურგში, ინჟინერ იპატიევის სახლში, მრავალი ლეგენდის დასაბამი მისცა. ისტორიკოსებს ბევრი საიდუმლო დარჩა გასახსნელად.

3. ბელგოროდის რეგიონის ფერმაში „პირას“ ვისწავლით მეფუტკრეობის ხელოვნებას. ამოიღეთ ნახატები აპლიკაციიდან. დაასრულეთ მათთან ერთად ფოტოს ისტორია სამუშაო ფუტკრის მუშაობაში და მეფუტკრეს საზრუნავში წესრიგის დაცვით.

გვერდი 28 – 29 – ტრანსპორტი

1. დახატეთ ძველი მანქანა თქვენი რეგიონის ხალხებისთვის ან ჩასვით ფოტო.

უძველესი სატრანსპორტო საშუალების ფოტო - ტროიკას გამოყვანილი სასწავლებელი

2. გადაანაწილეთ მანქანები ტიპის მიხედვით. მონიშნეთ სახმელეთო ტრანსპორტი წითელი წრით, წყლის ტრანსპორტი ლურჯი წრით, ხოლო საჰაერო ტრანსპორტი ყვითელი წრით.

ამ მანქანებიდან რომელია ძველი და რომელია თანამედროვე? უპასუხეთ სიტყვიერად.

3. პროექტი „ცნობისმოყვარე მგზავრი“. წაიკითხეთ ამბავი და ნახეთ ფოტოები.

თქვენ უკვე იცით მოსკოვის მოსკოვის მატარებლის შესახებ. და აკვარელის მატარებელი დადის მოსკოვის მეტროში. ჩაჯდები მანქანაში და თითქოს ხელოვნების გალერეაში ხარ. თქვენი ასაკის ბიჭები, გოგოები და ბიჭები დაინტერესებულნი არიან რუსი მხატვრების შემოქმედებით. ხშირად ამ მატარებლის მგზავრები მანქანიდან მანქანაში გადადიან, რათა რაც შეიძლება მეტი ნახატი ნახონ. ბევრმა გადაიღო ის, რაც მათ განსაკუთრებით მოსწონდათ. "აკვარელის" მატარებელი მშვენიერი საჩუქარია ხელოვნების ყველა მოყვარულისთვის და უბრალოდ ცნობისმოყვარე ადამიანისთვის.
მატარებელი "აკვარელი"

შეიმუშავეთ ტრანსპორტის ერთ-ერთი რეჟიმის პროექტი ცნობისმოყვარე მგზავრებისთვის. თქვენი რეგიონის ბუნებისა და კულტურის რომელი ფენომენების წარმოჩენა გსურთ თქვენს პროექტში? დახაზეთ და აღწერეთ პროექტი 30-31 გვერდებზე.

Პროექტის სახელი : კლასიკური მუსიკის ტრამვაი
სატრანსპორტო საშუალებების დასახელება : ტრამვაი
გარეგნობა :

აღწერა: ტრამვაიში კლასიკური მუსიკა დაუკრავს. კომპოზიციებს შორის ინტერვალებში დიქტორი ისაუბრებს სხვადასხვა საინტერესო ფაქტებზე, რომლებიც დაკავშირებულია წერის ნაწარმოებებთან, კომპოზიტორებზე, მათ ცხოვრებაზე, შემსრულებლებზე.

გვერდი 32 — 33 — მედია და კომუნიკაცია

1. მოიფიქრეთ სიმბოლოები ინფორმაციის გადასაცემად. დახატეთ ისინი დროშებზე.

შეცვალეთ ნოუთბუქები მეგობართან და გაშიფრეთ ინფორმაცია დროშებზე. ჩაწერეთ სიტყვებით.

მარცხნივ არის ნიშანი, რომელიც აფრთხილებს რაიმე მოვლენის შესახებ, რომელიც მოითხოვს ყურადღებას. მარჯვნივ არის ისარი მარჯვნივ - მიუთითებს შემდგომი მოძრაობის მიმართულებაზე.

2. წარმოიდგინეთ, რომ მეგობარს წერილს უგზავნით. შეავსეთ საფოსტო კონვერტი საჭირო ინფორმაციის გამოყენებით.

3. მოამზადეთ ინფორმაცია ადგილობრივი გაზეთიდან ან ჟურნალიდან თქვენთვის საინტერესო ბუნებრივი მოვლენების ან კულტურული მოვლენების შესახებ, თქვენი რეგიონის ხალხის შესახებ.

4. მეხსიერებიდან ჩამოწერეთ მედიისა და კომუნიკაციების სახელები. შეამოწმეთ თავი სახელმძღვანელოში.

ინფორმაციისა და კომუნიკაციის საშუალებებისაფოსტო მომსახურება, ტელეგრაფი, ტელეფონი, რადიო, ტელევიზია, ინტერნეტი.

სამყარო სახლს ჰგავს

გვერდი 34 - 35 - ბუნების სამყარო ხალხურ ხელოვნებაში

1. სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენება გვ. 46 დაასრულე წინადადება:

სიტყვა "ეკოსი" ("ოიკოს") ბერძნულად ნიშნავს " სახლი, საცხოვრებელი სიტყვა „ლოგოსი“ ბერძნულად ნიშნავს ცოდნა . ძველი ბერძნები სიტყვას "ოეკუმენს" უწოდებდნენ. ადამიანის მიერ დასახლებული და განვითარებული სამყაროს ნაწილი .

2. გააფერადე ძველი დაწნული ბორბლის ფრაგმენტი. დაადგინეთ სამყაროს რამდენ იარუსზეა გამოსახული. აღწერეთ ისინი ზეპირად.

3. შეადგინეთ კითხვა-პასუხის ჯაჭვი სიმღერის მოდელზე „სად მიდიხარ, ფომა?“ თქვენი რეგიონის ხალხის ბუნებისა და ცხოვრების შესახებ ცოდნის გამოყენებით. საბოლოო პასუხისთვის გამოიყენეთ სახელმძღვანელოს მინიშნებები ან მიუთითეთ იმ ადამიანის სახელი, რომელსაც წერთ ამ სიმღერას. შეგიძლიათ ტექსტისთვის ნახატი გააკეთოთ საჩუქრად (ცალკე ფურცელზე).

ვარიანტი 1- სად მიდიხარ, მწყემსო? სად მიჰყავხარ შენი ცხვარი? - მოედანზე. - რატომ ხარ მოედანზე? - ცხვარი გამოკვება. რატომ აჭმევს ცხვრებს? - მატყლის მისაცემად. რატომ გჭირდებათ მატყლი? - ზამთარში ბავშვები რომ გაათბო. ვარიანტი #2-სად მიდიხარ ანა? - შეაგროვეთ სოკო. რატომ გჭირდებათ სოკო? - სუპის მოსამზადებლად. - რისთვის გჭირდება წვნიანი? - საკუთარი თავის შესანახი და მეგობრების მკურნალობა!

გვერდი 36 - 37 - რისგან შედგება ყველაფერი

1. იპოვეთ დამატებითი ფოტო თითოეულ რიგში და შემოხაზეთ იგი. აუხსენით (სიტყვიერად) თქვენი არჩევანი.

ბუნებრივი ობიექტები - ყველაფერი, რაც ბუნებასთან არის დაკავშირებული. გარდა ამისა, ჩვენ გარშემორტყმული ვართ ადამიანის მიერ შექმნილი უამრავი ობიექტით. პირველ სურათზე ნაჩვენებია ბუნებრივი ობიექტები, გარდა კათხასა, რომელიც ადამიანის მიერ შექმნილი საგანია, ამიტომ ამ რიგში ზედმეტი იქნება. მეორე ფიგურაში ნაჩვენებია ადამიანის მიერ შექმნილი საგნები, გარდა ტიტთაუსისა, რომელიც ბუნებრივი ობიექტია, ამიტომ ამ რიგში ზედმეტი იქნება.

2. მიეცით ბუნებრივი ობიექტების მაგალითები (3-4 თითოეულ რიგში).
უსულო ბუნების ობიექტები: პლანეტები, ჩანჩქერები, ქვები.
ველური ბუნების ობიექტები: ხეები, ცხოველები, ფრინველები, მწერები.
3. შეავსეთ ცხრილი სახელმძღვანელოს ტექსტისა და ილუსტრაციების გამოყენებით. შეგიძლიათ დაამატოთ თქვენი საკუთარი მაგალითები.

4. გაარკვიეთ ნივთიერებების აღწერით და ჩაწერეთ მათი სახელები უჯრებში.
- ეს ნივთიერება ნებისმიერი ცოცხალი ორგანიზმის ნაწილია. ადამიანის ორგანიზმი ამ ნივთიერების 2/3-ია.

- ეს ნივთიერება მიწისქვეშა ქვის სახით გვხვდება და ასევე იხსნება ზღვებისა და ოკეანეების წყალში. ის გვხვდება ყველა სახლში - სამზარეულოში.

- ამ ნივთიერებას უმატებენ ბევრ პროდუქტს - ტკბილეულს, ნამცხვრებს, ნამცხვრებს. ბუნებაში ის გვხვდება მცენარეებში.

Შაქარი

- ეს ნივთიერება ჩვენი დამხმარეა სამზარეულოში, რადგან კარგად იწვის. მაგრამ გაჟონვის შემთხვევაში, ის შეიძლება გავრცელდეს მთელ ბინაში, მაგრამ ეს ძალიან საშიშია.

ბუნებრივი აირი

— ეს ნივთიერებები ხელოვნურად იქმნება. ისინი გამოიყენება საყოფაცხოვრებო ნივთების, ფანჯრის ჩარჩოების, სათამაშოების და მრავალი სხვა პროდუქტის დასამზადებლად.

პლასტიკური

5. ლურჯი ფანქრით ხაზი გაუსვით მყარი ნივთიერების სახელებს, ხოლო მწვანეში ნივთიერების სახელებს: მარილი, ლურსმანი, რკინა, ცხენის ძირი, ალუმინი, მავთული, სპილენძი, ბენზინის ქილა, პლასტმასი, ბენზინი, ყინული, წყალი, ყინულის ნაჭერი, კანფეტი, შაქარი. , მარილის შემრევი.

გვერდი 38 – 39

6. პრაქტიკული სამუშაო (გამოცდილება) „წყალი გამხსნელია“.

ექსპერიმენტის მიზანი: იმის დადგენა, თუ რომელი ნივთიერებები იხსნება წყალი და რომელი არა.
1) შესთავაზეთ გეგმა (შეკვეთა) ექსპერიმენტისთვის.

1. ჩაასხით წყალი 4 ჭიქაში.
2. პირველ ჭიქაში ჩაყარეთ შაქარი.
3. მე-2 ჭიქაში მოვაყაროთ მარილი.
4. მე-3 ჭიქაში ჩადეთ ცარცი.
5. მე-4 ჭიქაში ჩადეთ თიხა.
6. ნახეთ შედეგი.
7. ჩაწერეთ გამომავალი

2) შეხედეთ ნახატს. შეარჩიეთ აღჭურვილობა, რომელიც დაგვჭირდება ექსპერიმენტისთვის. მონიშნეთ არჩეული ელემენტები გამშვები პუნქტით.

3) მიჰყევით ინსტრუქციას.

დაასხით წყალი კოლბიდან 4 ჭიქაში. No1 ჭიქაში ჩაასხით შაქარი, No2 ჭიქა მარილი, No3 ჭიქაში დაქუცმაცებული ცარცი (ცარცი გახეხეთ ნაღმტყორცნებით), ხოლო თიხა მე-4 ჭიქაში. ყველა ნივთიერება აურიეთ შუშის ჯოხით. რას უყურებ? აღწერეთ სიტყვიერად.

4) ჩაწერეთ ექსპერიმენტის შედეგები ცხრილის შესაბამის სვეტებში "+" ნიშნის დატანით.

5) გააკეთე დასკვნა. შეამოწმეთ საკუთარი თავი აპლიკაციაში.

წყალი ხსნის შაქარს და მარილს, მაგრამ არ ხსნის ქვიშას და ცარცს.

დაუსვით კითხვები ერთმანეთს, რომ ნახოთ, მიღწეულია თუ არა გამოცდილების მიზანი. შეაფასეთ თქვენი პროგრესი შესაბამის ველებში "+" ნიშნის ჩასმით.
ჩვენ შევთავაზეთ სწორი გამოცდილების გეგმა.
ჩვენ შევარჩიეთ სწორი აღჭურვილობა.
ჩვენ ზუსტად ჩავწერეთ ექსპერიმენტის შედეგები.
ჩვენ სწორად გამოვიტანეთ დასკვნა გამოცდილებიდან.

გვერდი 40 - 41 - ციური სხეულების სამყარო

1. სახელმძღვანელოს ინფორმაციის გამოყენებით ჩაწერეთ რიცხვები ტექსტში.

მზის დიამეტრი ში 109 დედამიწის დიამეტრზე გამრავლებული. მზის მასა შიგნით 330 ათასიჯერ ჩვენი პლანეტის მასაზე. მანძილი დედამიწიდან მზემდე არის 150 მილიონი კილომეტრი . მზის ზედაპირზე ტემპერატურა აღწევს 6 ათასი გრადუსი და მზის ცენტრში 15-20 მილიონი გრადუსი .

უთხარი თანაკლასელებს მზის შესახებ. ჩართეთ თქვენს მოთხრობაში სახელმძღვანელოდან ამოღებული მონაცემები.

2. შეავსეთ ცხრილი. აიღეთ ერთი მაგალითი სახელმძღვანელოდან (სურათი გვ. 56). შეეცადეთ იპოვოთ სხვა მაგალითები (1-2 თითოეულ სვეტში) დამატებით ლიტერატურაში, ინტერნეტში.

განსხვავება ვარსკვლავებს შორის ფერის მიხედვით

ვარსკვლავების სახელები ფერის მიხედვით

3. მზე და მის გარშემო მოძრავი ციური სხეულები ქმნიან მზის სისტემას. შექმენით მზის სისტემის მოდელი. ამისათვის ჩამოაყალიბეთ პლანეტის მოდელები პლასტილინისგან და დაალაგეთ ისინი სწორი თანმიმდევრობით მუყაოს ფურცელზე. მოაწერეთ პლანეტების სახელები ფირფიტებზე და მიამაგრეთ ისინი თქვენს მოდელზე.

4. ამოხსენით კროსვორდი.

1) ყველაზე დიდი პლანეტა მზის სისტემაში.
2) პლანეტა, რომელსაც აქვს რგოლები, რომლებიც აშკარად ჩანს ტელესკოპში.
3) მზესთან უახლოესი პლანეტა.
4) მზიდან ყველაზე შორს არსებული პლანეტა.
5) პლანეტა, რომელზეც ჩვენ ვცხოვრობთ.
6) პლანეტა - დედამიწის მეზობელი, რომელიც მდებარეობს მზესთან უფრო ახლოს, ვიდრე დედამიწა.
7) პლანეტა - დედამიწის მეზობელი, რომელიც მდებარეობს მზისგან უფრო შორს, ვიდრე დედამიწა.
8) პლანეტა, რომელიც მდებარეობს სატურნსა და ნეპტუნს შორის.

5. ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენებით მოამზადეთ მოხსენება ვარსკვლავის, თანავარსკვლავედის ან პლანეტის შესახებ, რომლის შესახებაც გსურთ მეტი გაიგოთ. ჩაწერეთ თქვენი შეტყობინების ძირითადი ინფორმაცია. მიუთითეთ ინფორმაციის წყაროები.

ვარსკვლავი ალდებარანიღამის ცის ერთ-ერთ ყველაზე კაშკაშა ვარსკვლავს, კუროს თანავარსკვლავედის მთავარ, ყველაზე კაშკაშა ვარსკვლავს ალდებარანი ჰქვია. არაბულად ეს სიტყვა ასევე ნიშნავს "შემდეგს". ალდებარანი არის ნარინჯისფერ-წითელი გიგანტური ვარსკვლავი. მისი სიკაშკაშე 150-ჯერ აღემატება მზის სიკაშკაშეს. ის ჩვენგან 65 სინათლის წლის მანძილზე მდებარეობს. წყარო: Tarasov L.V., Tarasova T.B. ფართი: ენციკლოპედია - მ.: ექსმო, 2015.- 96გვ.: ილ. - (თქვენი პირველი ენციკლოპედია).

გვერდი 42 - 43 - უხილავი განძი

1. სახელმძღვანელოს ტექსტში იპოვეთ აბზაცი, რომელიც ხსნის ქარის გაჩენას. წაიკითხეთ ყურადღებით. წარმოიდგინეთ და დახაზეთ ქარის გაჩენის დიაგრამა.

ბუნებაში მოძრავი ჰაერი ქარია. მოგეხსენებათ, დედამიწა სხვადასხვა ადგილას მზისგან განსხვავებულად თბება. ჰაერი თბება მიწიდან. თბილი ჰაერი უფრო მსუბუქია ვიდრე ცივი; ის ამოდის და ცივი ჰაერი თავის ადგილზე მიდის. სწორედ აქ შემოდის ქარი.

ნახეთ რა შემოგვთავაზეს სხვა ბიჭებმა. შეაფასეთ თქვენი და თქვენი ამხანაგების შრომა. ვისი სქემაა სწორი, ზუსტი, გასაგები? ვინ დაუშვა შეცდომები? გვითხარით ქარის გაჩენის შესახებ ყველაზე წარმატებული სქემების მიხედვით.
2. დიაგრამაზე მოაწერეთ იმ აირების სახელები, რომლებიც ჰაერის ნაწილია. შეამოწმეთ თავი სახელმძღვანელოში.

მწვანე ფანქრით ხაზი გაუსვით იმ გაზის სახელებს, რომლებსაც ცოცხალი ორგანიზმები სუნთქვისას შთანთქავენ.
წითელი ფანქრით ხაზი გაუსვით იმ გაზის სახელს, რომელსაც ცოცხალი ორგანიზმები სუნთქვისას გამოყოფენ.
3. შეისწავლეთ ჰაერის თვისებები და ჩამოწერეთ თქვენი დასკვნები.

1) ჰაერი გამჭვირვალეა თუ გაუმჭვირვალე?
ჰაერი გამჭვირვალეა.
2)ჰაერს აქვს ფერი?
ჰაერს ფერი არ აქვს.
3) ჰაერს სუნი აქვს?
ჰაერი უსუნოა.
4) რა ემართება ჰაერს გაცხელების ან გაგრილებისას?
ცხელი ჰაერი ფართოვდება .

ეს გამოცდილება აჩვენებს ამას ცივი ჰაერის კომპრესები.
5) როგორ ატარებს ჰაერი სითბოს?
ჰაერი კარგად არ ატარებს სითბოს.

4. რა ჰქვია ამ ექსპერიმენტებში გამოყენებულ აღჭურვილობას? მიუთითეთ ისრებით.

გვერდი 44 - 45 - ყველაზე მნიშვნელოვანი ნივთიერება

პრაქტიკული სამუშაო „წყლის თვისებების გამოკვლევა“.

ობიექტური: განსაზღვრავს წყლის თვისებებს.

ჩაასხით შუშის ჯოხი ჭიქა წყალში. ის ჩანს? წყლის რა თვისებაზეა საუბარი?

დასკვნა: წყალი გამჭვირვალეა.

შეადარეთ წყლის ფერი ამ გვერდზე ნაჩვენები ზოლების ფერთან. Რას ხედავ? რას ამბობს?

დასკვნა: წყალი უფეროა.

სუფთა წყლის სუნი. წყლის რა თვისების დადგენა შეიძლება ამ გზით?

დასკვნა: წყალს სუნი არ აქვს.

ფერადი წყლით სავსე კოლბა ჩაყარეთ ცხელ წყალში. რას უყურებ? რაზე მიუთითებს ეს?

დასკვნა: გაცხელებისას წყალი ფართოვდება.

იგივე კოლბა მოათავსეთ ყინულზე. რას უყურებ? რაზე მიუთითებს ეს?

დასკვნა: როგორც წყალი გაცივდება, ის იკუმშება.

ზოგადი დასკვნა: წყალი გამჭვირვალეა, უფერო, უსუნო, გაცხელებისას ფართოვდება, გაციებისას იკუმშება.

განსაზღვრეთ თითოეული გამოცდილების მიზანი. აღწერეთ (სიტყვიერად) მისი მიმდინარეობა. შეამოწმეთ თქვენი დასკვნები დანართში.

ჩვენ შევარჩიეთ სწორი აღჭურვილობა ექსპერიმენტებისთვის.
ჩვენი დასკვნები დაემთხვა დანართში მოცემულს.
ჩვენ სწორად დავადგინეთ წყლის თვისებები, მაგრამ არაზუსტად ჩამოვაყალიბეთ დასკვნები.
ჩვენ დავუშვით შეცდომები წყლის ზოგიერთი თვისების დადგენაში.

გვერდი 46 - 47 - ბუნებრივი ელემენტები ხალხურ ხელოვნებაში

1. ამოიღეთ ფოტოები აპლიკაციიდან. მიამაგრეთ ისინი ბუნებრივი ელემენტების სახელების ქვეშ. ცხრილის ბოლოში დახატეთ ცეცხლის, წყლის და ჰაერის გამოსახულებები, რომლებიც დამახასიათებელია თქვენი რეგიონის ხალხების სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნებისთვის.

2. ჩამოწერეთ გამოცანები ცეცხლის, წყლისა და ჰაერის შესახებ, შექმნილი თქვენი რეგიონის ხალხების შემოქმედებით. გამოიცანი ისინი სხვა სამუშაო ჯგუფების წევრებს.

გამოცანები ცეცხლის შესახებცეცხლოვანი ფრინველი დაფრინავს, ოქროს ბუმბულებს უშვებს. (ცეცხლი) ცხოვრობს სასმელის გარეშე. მაგრამ დალევა აუცილებელია - კვდება. (ცეცხლი) ალისფერი მამალი წყალში ჩავიდა. (ცეცხლი) საღეჭი - არ ვღეჭავ, მაგრამ ყველაფერს ვჭამ. (ცეცხლი) გამოცანები წყლის შესახებზამთარში ცვივა, გაზაფხულზე დრტვინავს, ზაფხულში შრიალებს, შემოდგომაზე წვეთებს. (წყალი) შემწვარში დღე ყველაზე სასურველია.(წყალი) რატომ არ გააგორო მთაზე, არ წაიღო საცერში და არ დაიჭირო ხელში? (წყალი) გამოცანები ჰაერის შესახებრას ვსუნთქავთ? რას ვერ ვხედავთ? (ჰაერი) რას ვერ ხედავთ არც ოთახში და არც ქუჩაში? (Საჰაერო)

3. განვიხილოთ ხალხური ნაქარგების ნიმუშები. განსაზღვრეთ ცეცხლის, წყლის და ჰაერის გამოსახულებები.

ზეპირად შეადგინეთ ზღაპარი ბუნებრივ ელემენტებზე.

გვერდი 48 – 49 – შესანახი მიწები

1. დაასრულეთ განმარტებები საკუთარ თავზე ან სახელმძღვანელოს დახმარებით.

მინერალები არის ბუნებრივი ნივთიერებები კლდეები არის მინერალების ბუნებრივი ნაერთები.

2. პრაქტიკული სამუშაო „გრანიტის კომპოზიცია“.

სამუშაოს მიზანი: გრანიტის შემადგენელი მინერალების დადგენა.

1. განვიხილოთ და შევადაროთ მინერალების ნიმუშები: ფელდსპარი, კვარცი, მიკა. ზეპირად აღწერეთ მათი თვისებები (ფერი, გამჭვირვალობა, პრიალა).
2. დაათვალიერეთ გრანიტის ნაჭერი გამადიდებელი შუშით. იპოვნეთ ფერადი მარცვლები. ეს არის ფელდსპარის მინერალი. იპოვნეთ გამჭვირვალე მარცვლები. ეს არის მინერალური კვარცი. მოძებნეთ შავი მბზინავი მარცვლები. ეს არის მინერალური მიკა.
3. შეავსეთ დიაგრამა კვლევის შედეგების მიხედვით.

4. გააკეთე დასკვნა (ზეპირად). შეამოწმეთ საკუთარი თავი აპლიკაციაში.

დაუსვით ერთმანეთს კითხვები და დავალებები, რათა გაარკვიოთ მიღწეულია თუ არა სამუშაოს მიზანი. შეაფასეთ თქვენი პროგრესი შესაბამის ველებში "+" ნიშნის ჩასმით.

ჩვენ სწორად აღვწერეთ მინერალების თვისებები.
ჩვენ სწორად დავადგინეთ მინერალები, რომლებიც ქმნიან გრანიტს.
ჩვენ სწორად შევავსეთ "გრანიტის კომპოზიციის" სქემა.
ჩვენი დასკვნა დაემთხვა დანართში მოცემულს.

3. იცით, რა ინახება დედამიწის საკუჭნაოებში? ამოიღეთ ფოტოები აპლიკაციიდან და ჩასვით შესაბამის უჯრებში.

4. ჩაწერეთ თქვენი რეგიონის მინერალების სახელები.

ოქრო, გაზი, ნავთობი, გრანიტი, აზბესტი, რკინის საბადო.

გვერდი 50 - 51 - სასწაული ფეხქვეშ

პრაქტიკული სამუშაო „ნიადაგის შემადგენლობის შესწავლა“.

სამუშაოს მიზანი: დადგინდეს რა შედის ნიადაგის შემადგენლობაში.

განვიხილოთ პრაქტიკული სამუშაოსთვის მომზადებული აღჭურვილობა. მიუთითეთ ობიექტების სახელები ისრებით. ახსენით (სიტყვიერად) რისთვის გამოიყენება ისინი.

წყალში ჩაყარეთ მშრალი ნიადაგის ნაჭერი. რას უყურებ? რას ამბობს?

დასკვნა: ნიადაგი შეიცავს ჰაერს.

ცოტაოდენი ახალი ნიადაგი გააცხელეთ ცეცხლზე. ცივი ჭიქა დაიდეთ მიწაზე. რას უყურებ? რას ამბობს?

დასკვნა: ნიადაგი შეიცავს წყალს.

გააგრძელეთ ნიადაგის გათბობა. დაელოდეთ კვამლისა და ცუდი სუნის გამოჩენას. ეს წვავს ნიადაგის ჰუმუსს, რომელიც წარმოიქმნება მცენარეებისა და ცხოველების ნარჩენებისგან. ჰუმუსი ნიადაგს მუქ ფერს აძლევს. რაზე მიუთითებს ეს გამოცდილება?

დასკვნა: ნიადაგი შეიცავს ჰუმუსს.

კალცინირებული მიწა, რომელშიც ნეშომპალა დაიწვა (ნაცრისფერია), ჩაასხით ჭიქა წყალში და მოურიეთ. უყურეთ, რა ჯდება ჯერ ბოლოში და რა ცოტა ხნის შემდეგ. რას ამბობს ეს გამოცდილება?

დასკვნა: ნიადაგი შეიცავს თიხას და ქვიშას.

დაასხით რამდენიმე წვეთი წყალი ჭიქაზე, რომელშიც ნიადაგი დიდი ხანია იყო. ჭიქა ცეცხლზე დაიჭირეთ. რა დაემართა წყალს? რა დარჩა მინაზე? ეს არის მინერალური მარილები. რას ამბობს ეს გამოცდილება?

დასკვნა: ნიადაგი შეიცავს მინერალურ მარილებს.
ზოგადი დასკვნა: ნიადაგის შემადგენლობაში შედის ჰაერი, წყალი, ნეშომპალა, თიხა, ქვიშა, მინერალური მარილები.

განსაზღვრეთ თითოეული გამოცდილების მიზანი. აღწერეთ (სიტყვიერად) მისი მიმდინარეობა. შეამოწმეთ თქვენი დასკვნები დანართში. შეაფასეთ თქვენი ნამუშევარი შესაბამის ველებში "+" ნიშნის ჩასმით.
ჩვენ სწორად დავასახელეთ აღჭურვილობა ექსპერიმენტებისთვის.
ჩვენი დასკვნები შეესაბამება დანართში მოცემულ მონაცემებს.
ჩვენ სწორად დავადგინეთ ნიადაგის შემადგენლობა, მაგრამ არაზუსტად ჩამოვაყალიბეთ დასკვნა.
ჩვენ დავუშვით შეცდომები ნიადაგის შემადგენლობის დადგენაში.

გვერდი 52 - 53 - მცენარეთა სამყარო

1. გაარკვიეთ მცენარეთა ჯგუფები აღწერილობების მიხედვით. ჩაწერეთ ჯგუფების სახელები უჯრებში.

• ამ მცენარეებს აქვთ ფესვები, ღეროები, ფოთლები, ყვავილები და ნაყოფი, რომლებშიც თესლი მწიფდება - 9 ასო. პასუხი: ყვავილოვანი. აყვავებული მცენარეებიაქვს ყვავილები და ხილი. მათ აქვთ ყველა დანარჩენი ნაწილიც: ფესვები, ღეროები, ფოთლები. ეს მცენარეები ყველაზე მრავალფეროვანია. ჯგუფში შედის 250 000 სახეობა. აყვავებული მცენარეების მაგალითები: ნარცისი, კალენდულა, მარიგოლდი, ტირიფი, ხეობის შროშანა, ასტერი, მზესუმზირა, მსხალი, კარტოფილი, ცაცხვი, კოლტფუტი, დენდელიონი.
• ამ მცენარეებს არ აქვთ ფესვები, ღეროები, ფოთლები, ყვავილები ან ნაყოფი. მათ სხეულს ტალუსი ეწოდება - 9 ასო. პასუხი: წყალმცენარეები. ზღვის მცენარეები- წყლის მკვიდრნი. წყალმცენარეების მაგალითია ზღვის მცენარეები. წყალმცენარეებს არ აქვთ ფესვები, ღეროები, ფოთლები, ყვავილები და ნაყოფი. წყალმცენარეების სხეული გრძელ ყავისფერ ლენტებს ჰგავს, მას თალუსი ეწოდება. ჯგუფი მოიცავს 100000 სახეობას.
• ამ ჯგუფის მცენარეებს აქვთ ღერო და ფოთლები, მაგრამ არა ფესვები, ყვავილები და ხილი თესლით - 3 ასო. პასუხი: ხავსი. ხავსებიიზრდება ნესტიან ადგილებში. მათ აქვთ ღეროები და ფოთლები, მაგრამ არ აქვთ ფესვები, ყვავილები ან ნაყოფი თესლით. ჯგუფი მოიცავს 27000 სახეობას.
• ამ მცენარეებს აქვთ ყველა ნაწილი, გარდა ყვავილებისა და ხილისა. მათი თესლი მწიფდება გირჩებში - 7 ასო. პასუხი: წიწვოვანი. წიწვოვანი მცენარეებიაქვს ფესვები, ღეროები, ფოთლები (ნემსები), მაგრამ არ აქვს ყვავილები და ნაყოფი. ხილის ნაცვლად მათ აქვთ გირჩები, რომლებშიც თესლი მწიფდება. ჯგუფი მოიცავს 600 სახეობას. წიწვოვანი მცენარეების მაგალითები: ფიჭვი, ტუია, ცაცხვი, ნაძვი.
• ამ ჯგუფის მცენარეებს აქვთ ფესვები, ღეროები და ფოთლები, რომლებიც ჰგავს დიდ ბუმბულს. მაგრამ მათ არ აქვთ ყვავილები, ხილი და თესლი - 11 ასო. პასუხი: გვიმრები. გვიმრებიადვილად ცნობადი ულამაზესი ფოთლებით, რომლებიც დიდ ბუმბულს ჰგავს. გვიმრას ფოთლების გარდა ფესვები და ღეროები აქვს. მათ არ აქვთ ყვავილები, ხილი და თესლი. ჯგუფში შედის 10000 სახეობა.

2. კლასში მასწავლებელმა ითხოვა აყვავებული მცენარეების მაგალითები. ბავშვებმა ასე უპასუხეს:

• სერიოჟა: ნარცისი, კალენდულა, მარიგოლდები, ტირიფი, ფიჭვი.
• ნადია: ხეობის შროშანა, ასტერი, მზესუმზირა, მსხალი, კარტოფილი.
• ვიტა: თუჯა, ცაცხვი, გვიმრა, წყლის შროშანა, მარწყვი.
• ირა: ზღვის მცენარეები, ნაძვი, ცაცხვი, კოლტფუტი, დენდელიონი.

ბიჭებიდან რომელმა უპასუხა სწორად? ვინ დაუშვა ერთი შეცდომა, ორი შეცდომა, სამი შეცდომა?

ნადიას აქვს სწორი პასუხი, სერეჟას აქვს ერთი შეცდომა, ირას აქვს ორი შეცდომა, ვიტიას აქვს სამი შეცდომა.

3. ამ მცენარეების იდენტიფიცირება. დაწერეთ მცენარეების სახელები და ჯგუფები, რომლებსაც ისინი მიეკუთვნებიან.

ყვავილობა	ყვავილობა	ყვავილობა	ყვავილობა
გვიმრა	ხავსები	წიწვოვანი	წიწვოვანი

4. მწვანე გვერდების წიგნის გამოყენებით მოამზადეთ მოხსენება რომელიმე ჯგუფის მცენარეთა ერთ-ერთი სახეობის შესახებ. ჩაწერეთ სახეობების სახელები, ჯგუფები და მოკლე ინფორმაცია თქვენი შეტყობინებისთვის.

ბურდოკი, ის ბურდოკია

ბევრი მცენარე: ხეობის შროშანები, თოვლის თეთრი წყლის შროშანები - ქრება დედამიწის პირიდან, მაგრამ არა ბურდუკი.
იმის გამო, რომ მისი ხილის კალათები მყარად არის მიბმული ადამიანის ტანსაცმელზე და ყველგან არის გავრცელებული, ბურდოკი ყველგან იზრდება.

თუ გამადიდებელი შუშით შეიარაღდებით და ყურადღებით შეისწავლით ამ მცენარეს, მაშინ ბურთის კალათის შიგნით არის პატარა მეწამული ყვავილები, გარეთ კი სპეციალური ფოთლები. ისინი ბოლოვდებიან წვეტ-ეკლებით, რისი წყალობითაც ადვილად ემაგრებიან ადამიანებსა და ცხოველებს.

გვერდი 54 – 55 – ჩვენი მოგზაურობა მცენარეთა სამყაროში

ამ გვერდებზე მოამზადეთ ფოტო სიუჟეტი მცენარეების საოცარი სამყაროს შესახებ თქვენს რეგიონში ან სხვა ადგილებში, რომლებიც თქვენ მოინახულეთ. ფოტოებსა და წარწერებში შეეცადეთ გადმოგცეთ თქვენი დამოკიდებულება მცენარეთა სამყაროს მიმართ.

ურალის მცენარეები

ცისფერი სიმინდის ყვავილი ერთწლოვანი მცენარეა. ის გვხვდება ტყეების კიდეებზე, გალავანებზე, გზისპირებზე, როგორც სარეველა მცენარე ბოსტნეულსა და მარცვლეული კულტურების მინდვრებში.

ბუჩქი 120 სმ-მდე სიმაღლისაა. მოცვი ყვავის ივნის-ივლისში, ნაყოფს კი აგვისტო-სექტემბერში იძლევა. მისი ნაყოფი ძალიან გემრიელია. ისინი ფართოდ გამოიყენება სხვადასხვა კერძების მოსამზადებლად.

- მრავალწლიანი ბალახოვანი მცენარე. რუსეთში ის ყველგან იზრდება (გარდა შორეული ჩრდილოეთისა): გალავანებში, ტყის კიდეებში, ბუჩქებს შორის, მშრალ ღია ბალახიან ადგილებში, გორაკებზე. ევროპაში მას - ორეგანოს უწოდებენ, ის პიტნის, ლიმონის ბალზამის, სალბი, რეჰანი და სხვა მწვანილის შორეული ნათესავია. ორეგანო თითქმის ყველაზე მნიშვნელოვანი სანელებელია ლეგენდარული იტალიური პიცისა და ბერძნული სალათის დასამზადებლად.

გვერდი 56 - 57 - ნაყოფიერი მიწა და მცენარეები ხალხურ ხელოვნებაში

1. შეღებეთ ნიმუშები ვინტაჟურ პირსახოცზე. განსაზღვრეთ დედამიწისა და მცენარეების გამოსახულებები. დაამშვენეთ მეორე პირსახოცი თქვენი რეგიონის ხალხების ხელოვნებისა და ხელოსნობისთვის დამახასიათებელი უძველესი ნიმუშებით.

ახლა შემოგთავაზებთ ვინტაჟურ პირსახოცებზე ქარგვის რამდენიმე ვარიანტს. მაგრამ პირველ რიგში აღვნიშნავთ, რომ ნაქარგებისთვის ძირითადად თეთრი და წითელი ფერები გამოიყენებოდა. ეს იმის გამო ხდება, რომ სხვა საღებავები უბრალოდ არ იყო.

ამავდროულად, ძველი რუსული ნაქარგებისთვის გამოყენებული იყო შემდეგი წესები.

• პირსახოცის ბოლოში მიწა იყო გამოსახული, შავი ფერები კი დაშვებული იყო. დედამიწის ანარეკლად გამოიყენებოდა გეომეტრიული ფიგურები: კვადრატები, რომბები.
• პირსახოცის თავზე ამოქარგული იყო მცენარეები, ჩვეულებრივ ყვავილების, ფოთლების გამოსახულება. სურათი დაშვებულია
  ყურები პირსახოცის შუაში.

2. დახატეთ ილუსტრაცია თქვენი რეგიონის ხალხების ზღაპრისთვის, რომელშიც მცენარე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მოქმედების განვითარებაში.

ამ დავალების შესრულებამდე გავიხსენოთ ზღაპრები, რომლებშიც მცენარე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მოქმედების განვითარებაში.

• პირველ რიგში მახსენდება რუსულ-ხალხური ზღაპარი „ტურნიპი“.
• რუსული ხალხური ზღაპარი "ვაშლის გამაახალგაზრდავებელი".
• რუსული ხალხური ზღაპარი "ტოპები და ფესვები".
• რუსული ხალხური ზღაპარი "სპიკელეტი".
• რუსული ხალხური ზღაპარი "ოქროს ყურები".
• "გომბეშო და ვარდი" ვსევოლოდ გარშინი.
• სერგეი აქსაკოვის "ალისფერი ყვავილი".
• "ყვავილი შვიდი ყვავილი" ვალენტინა კატაევი.
• ანდრეი პლატონოვის "უცნობი ყვავილი".
• სამუილ მარშაკის "თორმეტი თვე".

ახლა კი რამდენიმე ნახატს მივცემთ დასახელებულ ზღაპრებს.

3. აიღეთ და ჩამოწერეთ თქვენი რეგიონის ხალხების გამოცანები და ანდაზები მიწის მედუქნისა და მცენარეების შესახებ.

ანდაზები და გამონათქვამები მიწის მედუქნისა და მცენარეების შესახებმცენარე დედამიწის ორნამენტია. დედამიწას უყვარს ზრუნვა. ვინც მიწას სწყალობს, მიწას სწყინს. განაყოფიერეთ მიწა უფრო მეტი - მოსავალი უფრო მაღალი იქნება. ნამცხვრების ქვეყანაში, ნამცხვრების ქვეყნიდან. რაც უფრო ღრმად დაიმარხება თესლი, მით უკეთესი დაიბადება. ბალახი სამყურის გარეშე ჰგავს ფაფას კარაქის გარეშე.

ახლა კი გამოცანები

გამოცანები მიწის მედდისა და მცენარეების შესახების სუნთქავს და იზრდება, მაგრამ სიარული არ შეუძლია. (პასუხი: მცენარე) *** ჰეი, ლურჯი ზარები! ენით, მაგრამ ზარის გარეშე! (პასუხი: ყვავილები ზარებია) *** თავი ფეხზე, ბარდა თავში. (პასუხი: ყაყაჩო) *** ირგვლივ დები დგანან: ყვითელი თვალები, თეთრი ცილიტა. (პასუხი: გვირილები) *** მთელი მსოფლიო იკვებება. (პასუხი: დედამიწა)

გვერდი 58 – 59 – ცხოველთა სამყარო

1. დაწერეთ ჩამოთვლილი ცხოველთა ჯგუფების სახელები. საჭიროების შემთხვევაში გამოიყენეთ საცნობარო სიტყვები.

ბაყაყი, გომბეშო, ტრიტონი არის ამფიბიები. მიწის ჭია, ლუდი არის ჭიები. ლოკოკინა, შლაპა, რვაფეხა, კალმარი არის მოლუსკები. კიბო, კიბო, კრევეტი არის კიბოსნაირები. ვარსკვლავი, ზღვის ზღარბი, ზღვის შროშანა არის ექინოდერმები. ობობა, მორიელი, თივის მწარმოებელი - ეს არის arachnids. ხვლიკი, გველი, ნიანგი, კუ არის ქვეწარმავლები.

2. ცხოველების იდენტიფიცირება. დაწერეთ ცხოველების სახელები და ჯგუფები, რომლებსაც ისინი მიეკუთვნებიან. საჭიროებისამებრ გამოიყენეთ საცნობარო სიტყვები.

		უკვე

გვერდი 80 - 81 - როგორ შევინარჩუნოთ ბუნების სიმდიდრე

1. სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით შეავსეთ ცხრილის მარჯვენა სვეტი.

ადამიანის უარყოფითი გავლენა ბუნებაზე	ბუნების დაცვის ღონისძიებები
სამრეწველო საწარმოებიდან და მანქანებიდან ჰაერში შხამიანი გამონაბოლქვი	დანადგარების მშენებლობა, რომლებიც იჭერენ მავნე ნივთიერებებს. მანქანების შექმნა, რომლებიც ნაკლებად აბინძურებენ (ნაწილობრივ ბენზინზე და ნაწილობრივ ელექტროენერგიაზე მუშაობენ).
საყოფაცხოვრებო ჩამდინარე წყლების, სამრეწველო საწარმოების, ფერმების ნარჩენების წყალში შეყვანა	გამწმენდი ნაგებობის მშენებლობა, რომელშიც დაბინძურებული წყალი გაივლის სხვადასხვა ფილტრებს. გარდა ამისა, სამკურნალო დაწესებულებებში ღირს უხილავი ბაქტერიების გამოყენება, რომლებიც ანეიტრალებენ ტოქსიკურ ნივთიერებებს.
წიაღისეულის დანაკარგები მოპოვების, ტრანსპორტირების, გადამუშავების დროს	ფრთხილად და ეკონომიურად გამოიყენეთ მინერალები მათ მოპოვებაში, ტრანსპორტირება და გადამუშავება.
ნიადაგის დამცავი მცენარეების განადგურება	მცენარეები ამაგრებენ ნიადაგს ფესვებით, ასე რომ შეინარჩუნონ ნიადაგი მნიშვნელოვანია მცენარეების დასაცავად და დასარგავად.
იშვიათი მცენარეების შეგროვება მოსახლეობის მიერ	დაიცავით იშვიათი მცენარეები ნაკრძალების, ეროვნული პარკების და ბოტანიკური ბაღები.
ცხოველებზე გადაჭარბებული ნადირობა, ბრაკონიერობა	იშვიათ ცხოველებზე ნადირობის აკრძალვა და შეზღუდვა. მცველი ცხოველები, ნაკრძალებისა და ეროვნული პარკების მშენებლობა. ასევე დაეხმარეთ ცხოველთა დაცვის ზოოპარკები.

2. მოიფიქრეთ და დახატეთ სიმბოლოები, რომლებიც აჩვენებენ ბუნებრივი თემების დაცვას

გ) წყალსაცავი

განიხილეთ სხვა ჯგუფების მიერ შემოთავაზებული სიმბოლოები. აირჩიეთ ყველაზე წარმატებული.

თქვით ჩვეულებრივი ნიშნებით ბუნებრივი თემების დაცვის შესახებ.

გვერდი 82 - 83 - ბუნების დაცვა რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხთა კულტურაში

1. დაწერეთ (სურვილისამებრ) ანდაზები, ლეგენდები, ზღაპრები თქვენი ქვეყნის ხალხების შესახებ, რომლებიც ამბობენ, რომ აუცილებელია ბუნების სიყვარული და დაცვა.

ანდაზები რომ ამბობენ რომ აუცილებელია ბუნების სიყვარული და დაცვა- ცეცხლი მეფეა, წყალი - დედოფალი, დედამიწა - დედა, ცა - მამა, ქარი - პატრონი, წვიმა - მარჩენალი. ვინც მიწას აფასებს, ის სწყალობს. -დედამიწა აჭამე - გაჭმევს. - გიყვარდეს ბუნება - სიკეთით გიპასუხებს! - ხის გატეხვა - წამით, ხოლო გასაზრდელად - წლები. - საყვარელო დედასავით გაუფრთხილდი შენს ძვირფას მიწას.

2. წარმოიდგინეთ თავი, როგორც მთავარი ეკოლოგიურად სუფთა დასახლება. ჩარჩოში დახაზეთ თქვენი წარმოსახვითი ფერმის დიაგრამა, სადაც გათბობისთვის, განათებისთვის, სხვადასხვა ტიპის აქტივობებისთვის გამოიყენება წყლის, ქარის, მზის სითბოს, ნარჩენების და ნაგვის დამუშავების ძალა, ჭრისთვის განკუთვნილი ადგილები ხელახლა ირგვება ხეებით. . გამოიყენეთ თქვენი რეგიონის ხალხების გამოცდილება, რომელიც შემონახულია სოფლისა და დაჩის დასახლებებში, წიგნებში რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხების უძველესი და თანამედროვე კულტურის შესახებ.

გვერდი 84 - მშვენიერი მოგზაურობა

ეწვიეთ (სურვილისამებრ) ადგილობრივ ისტორიას ან ზოოლოგიურ მუზეუმს, ბატანიკურ ბაღს, ზოოპარკს, თქვენი რეგიონის ბუნებრივ ან ისტორიულ და კულტურულ ნაკრძალს. ჩასვით თქვენი მოგზაურობის ყველაზე საინტერესო ფოტო.

GDZ მსოფლიოს გარშემო სამუშაო წიგნიდან 2 კლასის 1 ნაწილის ავტორებისთვის პლეშაკოვი A.A. და ნოვიცკაია M.Yu. - პროგრამა Perspective წარმოდგენილია ამ გვერდზე. ვიმედოვნებთ, რომ ისინი დაგეხმარებიან საშინაო დავალების მომზადებაში.

GDZ მთელს მსოფლიოში - კლასი 2 - სამუშაო წიგნი - ნაწილი 1 - ავტორები: პლეშაკოვი ა.ა. და ნოვიცკაია M.Yu.

სამყარო, დრო, კალენდარი

გვერდი 3 - 5 - ჩვენ ვართ რუსეთის ხალხთა კავშირი

1. აპლიკაციიდან ამოიღეთ რუსეთის ზოგიერთი ხალხის კოსტუმებში გამოწყობილი ადამიანების ფიგურები. გააკეთეთ სახალისო მრგვალი ცეკვა ფიგურებიდან. თუ წაგებული ხარ, გადახედე სახელმძღვანელოს.

ცენტრში ჩაწერეთ რუსეთის სხვა ხალხების სახელები, რომლებიც იცით.

2. იხილეთ რუკა სახელმძღვანელოში გვ. 4-5. იპოვეთ მასზე რუსეთის ფედერაციის იმ ნაწილის სახელი, სადაც ცხოვრობთ. დაასრულე წინადადება ამით:

მე ვცხოვრობ მოსკოვის რეგიონი .

3. წარმოიდგინეთ რუსეთის სხვადასხვა კუთხის გაერთიანება ჯადოსნური ყვავილის სახით. მის ერთ-ერთ ფურცელზე ლამაზად დაწერეთ რუსეთის ფედერაციის თქვენი ნაწილის სახელი.

ყვავილის სხვა ფურცლებზე დაწერეთ რუსეთის იმ ნაწილების სახელები, სადაც თქვენი ნათესავები ან მეგობრები ცხოვრობენ.

4. შეიტყვეთ უფროსებისგან ან თავად გამოიცანით, როგორ არის ხანდახან შემოკლებით სახელწოდება რუსეთის ფედერაცია დოკუმენტებში.

ჩაწერეთ თქვენი პასუხი: RF .

5. ეს არის ჩარჩო - ფოტოების, ნახატების ან ლექსისთვის, ისტორია თქვენს რესპუბლიკაში (რეგიონი, ტერიტორია, რაიონი, ქალაქი, სოფელი) ყველაზე საინტერესო ნივთების შესახებ. უფროსებთან ერთად დაამშვენეთ თქვენთვის, როგორც სამახსოვრო.

წითელი მოედანი მოსკოვში

ჩვენ სამყაროს მკვიდრნი ვართ

გვერდი 6 - 7

1. წარმოიდგინეთ, რომ აღფრთოვანებული ხართ გარშემომყოფებით. დახატე ორი სურათი. აუხსენით (სიტყვიერად) რატომ გინდოდათ ამ ნახატების გაკეთება.

დაწერეთ განმარტება.

სამყარო არის მთელი სამყარო: ვარსკვლავები, პლანეტები, თანამგზავრები.

3. გაარკვიეთ ციური სხეულების აღწერა და ჩაწერეთ მათი სახელები უჯრებში.

• ინკანდესენტური ციური სხეულები, რომლებიც ასხივებენ შუქს - 6 ასო.

ვარსკვლავები

• ცივი ციური სხეულები. ბრუნავს მზის გარშემო. არ ასხივებენ საკუთარ შუქს - 7 ასო.

პლანეტები

• ცივი ციური სხეულები. ბრუნავს პლანეტების გარშემო - 8 ასო.

სატელიტები

4. ხელი მოაწერეთ პლანეტების სახელებს სახელმძღვანელოს გამოყენებით ან დამოუკიდებლად.

ჩვენი "კოსმოსური ხომალდი" - დედამიწა

გვერდი 8 - 9

1. როგორ წარმოგიდგენიათ დედამიწა - ჩვენი "კოსმოსური ხომალდი"? დახატე.

დედამიწა ჩვენი კოსმოსური ხომალდია

2. შეავსეთ ტექსტში არსებული ხარვეზები.

დედამიწის ზედაპირს, რომელსაც ჩვენ გარშემო ვხედავთ, ეწოდება ჰორიზონტი . ამ ზედაპირის საზღვარი ე.წ საზღვაო ხაზი .

3. დიაგრამებზე მიუთითეთ ჰორიზონტის მხარეები. სქემის No1 შევსება სახელმძღვანელოს გამოყენებით. დახურეთ იგი ხელით ან ქაღალდის ფურცლით. შეეცადეთ დამოუკიდებლად შეავსოთ დიაგრამა #2 და შემდეგ გამოსცადეთ საკუთარი თავი.

4. პრაქტიკული სამუშაო „კომპასი“.

1) განიხილეთ კომპასი. სურათის დახმარებით შეისწავლეთ მისი მოწყობილობა. აჩვენეთ და დაასახელეთ კომპასის ნაწილები.

*კარტუშკა - წრიული სასწორი (ფირფიტა დანაყოფებით) ჰორიზონტის გვერდების აღნიშვნით.

2) მიჰყევით ყველა საფეხურს ინსტრუქციის მიხედვით და განსაზღვრეთ ჰორიზონტის მხარეები.

როგორ გამოვიყენოთ კომპასი- მოათავსეთ კომპასი ბრტყელ, ჰორიზონტალურ ზედაპირზე. - ამოიღეთ დამცავი სამაგრი და დაელოდეთ სანამ ისარი გაჩერდება. - დაატრიალეთ კომპასი ისე, რომ ისრის ლურჯი ბოლო ემთხვეოდეს ასოს FROM, ხოლო წითელი - ასო U. შემდეგ ყველა ასო მიუთითებს ჰორიზონტის გვერდების მიმართულებებზე. - როდესაც დაასრულებთ, ისარი დაადეთ უსაფრთხოებას.

3. დესკტოპზე დაალაგეთ ნიშნები მსოფლიოს ძირითადი მიმართულებების აღნიშვნით.

4. დაამატეთ.

Კომპასი- ეს არის ჰორიზონტის გვერდების განსაზღვრის მოწყობილობა.

5. ამოხსენით კროსვორდი.

1. დედამიწის მოდელი ( გლობუსი).
2. ჩვენი პლანეტის ყველაზე ჩრდილოეთი წერტილი (Ჩრდილოეთ პოლუსი).
3. ჩვენი პლანეტის ყველაზე სამხრეთ წერტილი (Სამხრეთ პოლუსის).
4. წყლის უზარმაზარი სივრცე დედამიწაზე ( ოკეანეები).
5. უზარმაზარი მიწის ნაკვეთები, რომლებიც გარშემორტყმულია ყველა მხრიდან წყლით ( კონტინენტები).

6. გლობუსის გამოყენებით ან კონტურის გასწვრივ კონტინენტების დამოუკიდებლად იდენტიფიცირება. დაწერეთ კონტინენტების სახელები.

დრო

გვერდი 12 - 13

1. მოიფიქრეთ წარსულის, აწმყოსა და მომავლის აღმნიშვნელი ნახატები-სიმბოლოები. აუხსენით (სიტყვიერად) რატომ გინდოდათ ამ ნახატების გაკეთება.

2. დანომრეთ საზომი ერთეულები ზრდის მიხედვით.

დაფიქრდით დროის რომელი ერთეული შეიძლება განისაზღვროს საათით და რომელი კალენდრით.

საათები შეიძლება განისაზღვროს: საათი, წუთი, წამი. კალენდრის მიხედვით შეგიძლიათ განსაზღვროთ: წელი, თვე, კვირა, დღე.

3. პრაქტიკული სამუშაო „საათი“.
1) განვიხილოთ საათი. გამოიყენეთ სურათი მათი მოწყობილობის შესასწავლად. აჩვენე და დაასახელე საათის ნაწილები.

2) დააკვირდით ისრების მოძრაობას. რომელი მათგანია „ყველაზე სწრაფი“ და რომელი „ყველაზე ნელი“?

საათის ყველაზე სწრაფი ხელი არის მეორე ხელი. საათზე ყველაზე ნელი მაჩვენებელი საათის ისრია.

როდესაც მასწავლებელი აძლევს სიგნალს, განსაზღვრეთ საათის მიხედვით. დაწერეთ დრო.

დრო: 10 საათი 20 წუთი 32 წამი.

3) საათის მოდელზე დააყენეთ სხვა დრო და განსაზღვრეთ იგი. აჩვენე ეს დრო ისრებით.

საათის მარცხნივ: 12 საათი 39 წუთი. საათის ცენტრი: 5 საათი 20 წუთი. ზუსტად საათის 11 საათი 00 წუთი.

4) დაამატეთ.

საათი დროის საზომი მოწყობილობაა.

დღე და კვირა

გვერდი 14-15

1. დახატეთ ნახატი თქვენი ზღაპრული ახსნისთვის დღისა და ღამის ცვლილების შესახებ.

2. ამოიღეთ აპლიკაციიდან დეტალები, აკრიფეთ განაცხადის სქემა.

3. ჩამოწერეთ განმარტება სახელმძღვანელოს გამოყენებით ან დამოუკიდებლად.

დღე არის დრო ერთი მზის ამოსვლიდან მეორემდე.

4. დათვალეთ კვირის დღეები სწორი თანმიმდევრობით, ორშაბათიდან დაწყებული.

5. გაიხსენეთ საინტერესო მოვლენები, რაც მოხდა თქვენს ოჯახში კვირას. დაწერეთ ამბავი ერთ-ერთ მათგანზე.

ერთ კვირა დღეს მე და ჩემი ოჯახი ბუნებაში წავედით. ჩვენთან ვიღებთ რეზინის ნავს, კარავს და სხვა სამოგზაურო აქსესუარებს. მთელი დღე ღია ცის ქვეშ მამასთან ერთად ვთევზაობთ, დედა კი თევზის სუპს ამზადებს. მშვენიერი დღე იყო.

ჩემი კვირა

გვერდი 16 -17

გააკეთეთ ფოტო ამბავი თქვენი ცხოვრების შესახებ ერთ კვირაში. შექმენით წარწერები ფოტოებისთვის. დაწერეთ როგორ აფასებთ გასულ კვირას და რატომ.

ფეხბურთი ჩემი კვირა შესანიშნავი იყო. სკოლაში ბევრი ახალი, საინტერესო რამ ვისწავლე და შაბათ-კვირას კარგად დავისვენე.

თვე და წელი

1. ამოიღეთ დეტალები დანართიდან და აკრიფეთ აპლიკაციის ნიმუში.

2. თვის განმავლობაში დააკვირდით მთვარეს. შეეცადეთ ნახოთ ახალი მთვარე, მთვარის „ზრდა“, სავსე მთვარე, მთვარის „დაბერება“. დახაზეთ როგორ გამოიყურება მთვარე სხვადასხვა დღეებში. სურათების ქვეშ ჩაწერეთ დაკვირვების თარიღები.

მთვარის ფაზები: მთვარის "ზრდა", სავსე მთვარე, მთვარის "დაბერება" და ახალი მთვარე.

3. დახატეთ სურათი, რომელიც თან ახლავს თქვენს ზღაპრულ ახსნას მთვარის ფორმის შეცვლაზე.

4. ჩამოწერეთ განმარტება სახელმძღვანელოს გამოყენებით ან დამოუკიდებლად.

წელიწადიარის დრო, რაც დედამიწას სჭირდება მზის გარშემო ერთი შემობრუნებისთვის.

5. დათვალეთ თვეები სწორი თანმიმდევრობით, იანვრიდან დაწყებული.

სეზონები

გვერდი 20-21

1. მოიფიქრეთ ოთხი სეზონის სიმბოლოების ნახატები. დახაზეთ ისინი სწორი თანმიმდევრობით, გაზაფხულიდან დაწყებული. დაწერეთ სეზონების სახელები.

2. ამოიღეთ დეტალები დანართიდან და აკრიფეთ აპლიკაციის ნიმუში.

3. დახატეთ ნახატი თქვენი ზღაპრული სეზონის ახსნისთვის.

4. ჩამოწერეთ განმარტება.

ბუნებრივი ფენომენი არის ყველა ცვლილება, რომელიც ხდება ბუნებაში.

5. მოიყვანეთ სეზონური მოვლენების 2-3 მაგალითი.

გაზაფხულის ფენომენები: თოვლის დნობა, წყალდიდობა, წვეთები. ზაფხულის მოვლენები: ცისარტყელა, სეტყვა, ელვა. შემოდგომის ფენომენები: ნისლი, წვიმა, ნალექი. ზამთრის მოვლენები: თოვლი, ქარბუქი, ქარბუქი. წაიკითხეთ მეტი ბუნებრივი მოვლენების შესახებ სტატიაში: ბუნებრივი მოვლენები.

ამინდი

გვერდი 22 – 23

1. პრაქტიკული სამუშაო „თერმომეტრი“.

1) სამუშაო წიგნის ფოტო და ტექსტის გამოყენებით შეისწავლეთ გარე თერმომეტრის მოწყობილობა. აჩვენეთ და დაასახელეთ მისი ძირითადი ნაწილები.

თერმომეტრის ძირითადი ნაწილებია შუშის მილი, სავსე სითხით და სასწორი (ფირფიტა გრადაციებით). სკალის თითოეული დაყოფა წარმოადგენს ერთ ხარისხს. სკალის შუაში ხედავთ ნულს. ეს არის საზღვარი სითბოს ხარისხსა და ყინვის ხარისხებს შორის. თერმომეტრის მილში თხევადი სვეტის ბოლო მიუთითებს გრადუსების რაოდენობაზე.

2) შეადარეთ თერმომეტრები: გარე, შიდა, წყლის, სამედიცინო. რა არის მათი მსგავსება და განსხვავებები?

სხვადასხვა თერმომეტრების მსგავსება არის ის, რომ ისინი ყველა გამოიყენება ტემპერატურის გასაზომად. განსხვავებები სხვადასხვა თერმომეტრებს შორის მდგომარეობს მათი გამოყენების სფეროებში, ასევე სასწორზე დაბეჭდილი ტემპერატურის დიაპაზონში.

3) წაიკითხეთ როგორ იწერება ტემპერატურა და გააკეთეთ სავარჯიშოები.

სითბოს გრადუსების რაოდენობა აღირიცხება ნიშნით "+", ხოლო ყინვის გრადუსების რაოდენობა - ნიშნით "-". სიტყვა "ხარისხთან" ერთად მოთავსებულია პატარა წრე.

მაგალითად +10, -10. თუ სამედიცინო თერმომეტრი აჩვენებს ტემპერატურას +37-ზე ზემოთ, მაშინ ადამიანი ავად არის.

დაწერეთ ციფრებით:

ათი გრადუსი სითბო - +10°C ათი გრადუსი ყინვა - -10°C ნულოვანი გრადუსი - 0°C ექვსი გრადუსი ნულზე ზემოთ - +6°C ექვსი გრადუსი ნულის ქვემოთ - -6°C

დაწერეთ სიტყვებით:

5°C - ხუთი გრადუსი სითბო. -7°C - შვიდი გრადუსი ნულის ქვემოთ.

4) შესაბამისი თერმომეტრების გამოყენებით განსაზღვრეთ ჰაერის, წყლის, თქვენი სხეულის ტემპერატურა. შეავსეთ ცხრილი.

5) ჩამოწერეთ განმარტება.

არის ტემპერატურის საზომი მოწყობილობა.

გვერდი 24 – 25

2. რა ამინდის ფენომენებია ნაჩვენები ფოტოებზე? Ნიშანი.

მონიშნეთ (შეავსეთ წრე) ის ფენომენები, რომელთა დაკვირვებაც მოგიწიათ.
3. ჩვეულებრივი ნიშნები გამოიყენება ამინდის ფენომენების აღსანიშნავად. შეხედეთ მათ და ისწავლეთ ხატვა.

4. ჩამოწერეთ განმარტება სახელმძღვანელოს გამოყენებით ან დამოუკიდებლად.

ამინდიარის ჰაერის ტემპერატურისა და ნალექების, ქარისა და ღრუბლის ერთობლიობა.

კალენდარი - დროის მცველი, მეხსიერების მცველი

გვერდი 26 – 27

1. დაფიქრდით, როგორ არის მოწყობილი კალენდრის მოწყვეტილი გვერდი. მისი მოდელის მიხედვით, მარჯვნივ მოამზადეთ კალენდრის გვერდი „ჩემი დაბადების დღე“.

მოამზადეთ ზეპირი ამბავი თქვენს შესახებ კალენდრის უკანა გვერდისთვის.

2. მოაწერეთ სეზონების სახელები კალენდარული წრის ცენტრში. წრის თითოეული ნაწილი, რომელიც აღინიშნება წითელი ხაზებით, შეღებეთ შესაბამისი ფერებით. აუხსენით (სიტყვიერად) რატომ აირჩიეთ ეს ფერები თითოეული სეზონისთვის.

3. კალენდარული წრის მიხედვით განსაზღვრეთ, რომელ თვეებში მოდის თქვენი საყვარელი ადამიანების დაბადების დღე. ჩაწერეთ მათი სახელები უჯრებში. და წრეებში მიუთითეთ საოჯახო არდადეგების რაოდენობა.

4. გამოიცანი გამოცანები. ჩაწერეთ მინიშნებები. შეამოწმეთ პასუხები დანართში.

მოდის დღეები, თორმეტი ძმა და თვითონ იკლებს. დადიან ერთმანეთის მიყოლებით, (დამტვრეული კალენდარი) ერთმანეთს არ გვერდს უვლიან. (თვე)

კალენდრის წითელი დღეები

გვერდი 28 – 29

1. გამოდით სადღესასწაულო ნიშნით. დახაზეთ იგი ჩარჩოში.

	12 ივნისი - რუსეთის დღე
	22 აგვისტო - რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო დროშის დღე
	1 სექტემბერი ცოდნის დღეა
	5 ოქტომბერი - მასწავლებლის საერთაშორისო დღე
	4 ნოემბერი - ეროვნული ერთიანობის დღე
	12 დეკემბერი - რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის დღე
	1 იანვარი - ახალი წელი
	23 თებერვალი - სამშობლოს დამცველის დღე
	8 მარტი - ქალთა საერთაშორისო დღე
	1 მაისი - გაზაფხული და შრომის დღე
	9 მაისი - გამარჯვების დღე

2. აირჩიეთ და ჩასვით კალენდრის ერთ-ერთი წითელი დღის აღნიშვნის ფოტო (თქვენი არჩევანით). მოდი ამისთვის ხელმოწერა. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფოტოები ჟურნალებიდან.

ხალხური კალენდარი

გვერდი 30 – 31

1. წაიკითხეთ ხალხური ნიშნები.

• თუ ხმა შორს ისმის - კარგ ამინდამდე; თუ ხმა ჩახლეჩილი ისმის, თვითონ დედამიწის მახლობლად, წვიმს. (ჩუვაშური ნიშანი).
• თუ თავზე თმა სველი და რბილია, წვიმს. (სერბული ნიშანი).

რა გრძნობის ორგანოები ეხმარება ამ ფენომენების დაკვირვებას? უპასუხეთ სიტყვიერად.

სმენისა და შეხების ორგანოები ეხმარება აღწერილ ფენომენებზე დაკვირვებას.

2. დაკვირვების საფუძველზე ჩამოწერეთ თქვენი რეგიონის ხალხების ნიშნები კამპანიის შესახებ:

ა) უსულო ბუნების სამყაროში არსებული ფენომენების უკან:

• მზის სხივები მტევნებით მიედინება ქვემოთ - წვიმისკენ.
• თუ ვარსკვლავები ნისლში არიან - წვიმამდე.
• მზე ძლიერად ცხვება და ბუნება დამშვიდდა - ჭექა-ქუხილამდე.
• თუ ოქტომბერში ვარსკვლავები ანათებენ, კარგი ამინდია.
• თუ ღრუბლები იშვიათია, ეს იქნება ნათელი და გრილი.

ბ) მცენარეებისთვის:

• თუ დილით ბალახი სქლად დაიფარება ნამით, დღე კარგად იქნება.
• თუ არყის წვენი გაზაფხულზე სრულად იყოფა, მოსალოდნელია წვიმიანი ზაფხული.
• მჟავე კარგი მოსავალი თბილი ზამთრისთვის.
• ჩიტის ალუბლის ყვავილობა ცივ ვადამდე.
• თუ მზიან დღეს დანდელის ყვავილობა მოულოდნელად იწყებს კლებას, ბუნება წვიმისთვის ემზადება.

გ) ცხოველების ქცევისთვის:

• იხვები და ქათმები იყრიან ფარას ხანგრძლივ წვიმას.
• მერცხლები ქარიშხალს სახურავის ქვეშ იმალებიან.
• თუ კატა ყურის უკან იკაწრავს - იყოს თოვლი ან წვიმა.
• ვერძები და ცხვრები შუბლს უბიძგებენ - იყოს ძლიერი ქარი.
• კურდღლები უახლოვდებიან ადამიანის საცხოვრებელს - მკაცრ ზამთარს.

შეეცადეთ შეამოწმოთ ამ ნიშნების სისწორე წლის განმავლობაში.

3. განვიხილოთ რუსეთის ხალხების უძველესი კალენდრები. შეეცადეთ ახსნათ (სიტყვიერად) როგორ გეხმარებათ დროის თვალყურის დევნებაში.

მამონტის ძვლისგან დამზადებული რუსული კალენდარიშესაძლებელი გახდა მნიშვნელოვანი ბუნებრივი მოვლენების თვალყურის დევნება, რათა იცოდეთ როდის ჩამოდიან ფრინველები, როდის უნდა დაიწყოთ შეგროვება და როდის უნდა დაიწყოთ ნადირობა. გარდა ამისა, ეს იყო მზის და მთვარის კალენდრების პროტოტიპი. კალენდრის ტირეების მიხედვით ჩვენი წინაპრები განსაზღვრავდნენ წელიწადის დროს, დღესასწაულების თარიღებს, მოსავლის აღების დროს და ა.შ. ევენკების ხალხების ხის კალენდარიასევე შესაძლებელი გახდა მნიშვნელოვანი მოვლენების, ცერემონიების, დღესასწაულების დროის თვალყურის დევნება კალენდარში მონიშნული პუნქტების მიხედვით.

4. წარმოიდგინეთ, რომ უდაბნო კუნძულზე ცხოვრობთ. შეიმუშავეთ მოწყობილობა, რომელიც დაგეხმარებათ წელიწადის დღეების, კვირების, თვეების დათვლაში. დახაზეთ ამ მოწყობილობის დიაგრამა.

უდაბნო კუნძულზე არ არის იმდენი რამ, საიდანაც შეგიძლიათ ააწყოთ მოწყობილობა, რათა დათვალოთ წლის დღეები, კვირები, თვეები. ეს შეიძლება იყოს თოკი, რომელზეც კვანძების დახმარებით შეგიძლიათ დათვალოთ წლის დღეები, კვირები და თვეები.

ეკოლოგიური კალენდარი

გვერდი 32 - 33

1. იპოვეთ სახელმძღვანელოში და ჩამოწერეთ განმარტება.

2. დახატეთ სურათი თემაზე „ჩვენი ჯადოსნური მწვანე სახლი“.

3. სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით ცხრილში შეიყვანეთ ეკოლოგიური დღეების თარიღები. მოიფიქრეთ ნახატები-სიმბოლოები და დახაზეთ ისინი ცხრილში.

გვერდი 36

შემოდგომის თვეები

1. პირველ სვეტში ხმამაღლა წაიკითხეთ ძველი რომაული კალენდრის შემოდგომის თვეების სახელები. შეადარეთ მათი ხმა შემოდგომის თვეების თანამედროვე რუსული სახელების ხმას. მეორე სვეტში ჩაწერეთ რუსული სახელები. ზეპირად გააკეთეთ დასკვნა მათი წარმოშობის შესახებ.

მე-2 სვეტში ვწერთ ზემოდან ქვევით: სექტემბერი ოქტომბერი ნოემბერი

შეიტყვეთ უფროსებისგან და მესამე სვეტში ჩაწერეთ შემოდგომის თვეების სახელები თქვენი ქვეყნის ხალხის ენებზე.

მე-3 სვეტში ვწერთ ზემოდან ქვევით: ყმუილი ჭუჭყიანი ფოთლოვანია

2. ჩამოწერეთ შემოდგომის თვეების სახელები თქვენი რეგიონის ხალხების ენაზე, რომლებიც დაკავშირებულია:

ა) უსულო ბუნების მოვლენებთან: წვიმის ზარი, გარიჟრაჟი, ჭუჭყიანი, პირქუში, ყვირილი.

ბ) ველური ბუნების მოვლენებთან: ფოთლოვანი, ფოთოლცვენა.

გ) ხალხის შრომით: მცხობელი, საქორწილო კაცი, სკიტი, ფოთლის კვერნა.

3. რუსეთი დიდია. ამიტომ ისინი ზაფხულს ნახულობენ და შემოდგომას სხვადასხვა დროს და არაერთხელ ხვდებიან. ჩაწერეთ შემოდგომის დადგომის თარიღები თქვენი რეგიონის ხალხების უძველესი კალენდრების მიხედვით.

პასუხი: რუსეთში ზაფხული მოდის 1 სექტემბერს (შემოდგომის ჩამოსვლის თანამედროვე თარიღი), 14 სექტემბერს (შემოდგომის დადგომა ძველი სტილის მიხედვით), 23 სექტემბერი (მოსკოვის შტატში შემოდგომის ბუნიობის დღედ ითვლებოდა. შემოდგომის დაწყების დღე).

4. ხელმოწერები სურათზე ასარჩევად: ოქროს შემოდგომა; მოსაწყენი დრო - თვალების ხიბლი; შემოდგომა სოფელში; შემოდგომა მოსკოვი; ზამთრის მოლოდინში.

გვ 38-39. შემოდგომა უსულო ბუნებაში.

1. მონიშნეთ დიაგრამა, რომელიც აჩვენებს მზის მდებარეობას შემოდგომაზე. აუხსენით (სიტყვიერად) თქვენი არჩევანი.

მოდით შევხედოთ მეორე დიაგრამას. მას აქვს შემოდგომის ნიშნები (წვიმა, ფოთოლცვენა, მზე მიწაზე დაბალია).

გაგებისთვის: დედამიწა ბრუნავს მზის გარშემო, ხოლო დედამიწის ღერძი ყოველთვის ერთნაირად არის დახრილი. როდესაც ღერძი მზის მიმართულებით არის დახრილი, ის დედამიწასთან შედარებით მაღალი ჩანს, "პირდაპირ თავზეა", მისი სხივები "ვერტიკალურად" ეცემა, წლის ამ დროს ზაფხულს უწოდებენ. როდესაც დედამიწა მზის გარშემო ბრუნავს, ღერძი იცვლება მის მიმართ და მზე თითქოს დედამიწასთან შედარებით ჩამოდის. მისი სხივები დედამიწაზე ირიბად ეცემა. შემოდგომა მოდის.

2. სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით უსულო ბუნებაში შემოდგომის ფენომენების ჩამონათვალის შედგენა.

პასუხი: ყინვა, ყინვა, წვიმა, ნისლი, შემოდგომის ბუნიობა, ყინვა.

3. ჩაწერეთ თარიღი.

გვ 40-41. ხალხური არდადეგები შემოდგომის ბუნიობის დროს.

ამურის რეგიონის ნანაი მონადირეების ტრადიციული კოსტიუმები არის ყავისფერი, წითელი, ვარდისფერი და ლურჯი ფერების კომბინაცია ნიმუშებში. ჭურჭელი ოქროსფერია, შეღებილი.

კამჩატკას ირმის მწყემსები იცვამენ ირმის ტყავის ტანსაცმელსა და ფეხსაცმელს, როგორც წესი, ყავისფერი ან ნაცრისფერი ყველა ფერებში, ღია ბეწვით.

ს.42-43. ვარსკვლავური ცა შემოდგომაზე.

1. სახელმძღვანელოს ილუსტრაციების გამოყენებით დააკავშირეთ ვარსკვლავები ისე, რომ მიიღოთ დათვის და გედის ფიგურები. მარცხენა ფიგურაში აირჩიეთ დიდი დიპერის ვედრო.

პასუხისთვის იხილეთ სურათი.

2. დახატეთ ნახატი თქვენი ზღაპრული ისტორიისთვის იმის შესახებ, თუ როგორ გამოჩნდა დიდი დათვი ვარსკვლავურ ცაზე.

ზღაპარი: რატომღაც დათვის ბელს სურდა თაფლით ქეიფი და ავიდა ხეზე, რომ გაენადგურებინა სკა. და ტყის ფუტკრები ბოროტები არიან, ისინი თავს დაესხნენ დათვის ბელს, დაიწყეს კბენა. პატარა დათვმა ხეზე უფრო და უფრო მაღლა დაიწყო ასვლა. ეს დაინახა დედა დათვმა, მივარდა დათვის ბელის გადასარჩენად, ასევე ავიდა ხეზე და ხის ზევით გაჰყვა. შვილს თავს ფარავს და ფუტკარი სულ უფრო და უფრო კბენს. მომიწია კიდევ უფრო მაღლა, სწორედ ცაზე ასვლა, რომ ფუტკარმა არ მიმიღოს. ისინი ჯერ კიდევ იქ არიან: ურს მაიორი და მცირე ურსა.

ან შეადგინეთ ამბავი იმის შესახებ, თუ როგორ დაიმალეს დათვები ხეზე მონადირეს, შემდეგ კი ცაში ავიდა და დატოვა დევნა.

ჩვენ ვხატავთ დათვებს, რომლებიც ცაში ცოცდებიან ხის ზემოდან.

3. უყურე ვარსკვლავურ ცას. იპოვნეთ ნაცნობი და ახალი თანავარსკვლავედები და ვარსკვლავები. ყურადღება მიაქციეთ დიდი დაფნის თაიგულის მდებარეობას. ჩაწერეთ იმ თანავარსკვლავედებისა და ვარსკვლავების სახელები, რომელთა ნახვაც მოახერხეთ:

თანავარსკვლავედები: დიდი ურსი, მცირე ურსი, თევზები, ვერძი, ანდრომედა.

ვარსკვლავები: ვენერა, სირიუსი, პოლარისი.

4. დაწერეთ ამბავი შემოდგომის ცის ერთ-ერთ თანავარსკვლავედზე. ამ ინფორმაციისთვის გამოიყენეთ ატლას-დეტერმინანტი, სხვა წიგნები, ინტერნეტი (თქვენი შეხედულებისამებრ).

სიუჟეტი: ჩექმები ან მწყემსი არის თანავარსკვლავედი ჩრდილოეთ ნახევარსფეროს ცაში. შეინიშნება როგორც ზაფხულში, ასევე შემოდგომაზე. ის ჰგავს კაცს, რომელიც ნახირს იცავს. უძველესი ხალხის ფანტაზიამ მას ჯოხი და ორი ძაღლი მიაპყრო. ამ თანავარსკვლავედის შესახებ რამდენიმე მითი არსებობს, მაგრამ ყველაზე საინტერესო ამბობს, რომ დედამიწაზე პირველი გუთანი სწორედ ამ თანავარსკვლავედად გადაიქცა, რომელმაც ადამიანებს მიწის დამუშავება ასწავლა. ჩექმების თანავარსკვლავედი მოიცავს ძალიან კაშკაშა ვარსკვლავს არქტურუსს, ურს დიდის გვერდით და ის თავისთავად წააგავს გულშემატკივარს.

თუ გინდათ, მოიგონეთ ზღაპარი შემოდგომის ცის თანავარსკვლავედებზე. ცალკე ფურცელზე ჩამოწერეთ და ლამაზად დაალაგეთ.

ჯერ უნდა გაარკვიოთ რომელი თანავარსკვლავედები ჩანს ჩრდილოეთ ნახევარსფეროს ცაზე შემოდგომაზე. ისინი გამოსახულია და ხელმოწერილია ფიგურაში:

რომელიმე მათგანზე ან ყველაზე ერთდროულად გამოგვდის ზღაპარი.

ზღაპარი: ხალხი ცხოვრობდა იმავე ქალაქში. კეთილები და პატიოსნები იყვნენ, ყველაფერს თავიანთი შრომით აღწევდნენ. მათ შორის იყო მწყემსი, რომელიც ძოვდა საქონელს, ეტლი, ტყუპი ბავშვები, მერწყული, რომელიც წყალს ატარებდა ჭიდან, ლამაზი ქალწულები და კასიოპია და მრავალი სხვა. ჰყავდათ შინაური ცხოველებიც: ხბო, ვერძი, ცხენი, ძაღლები. და როდესაც ბიჭმა პერსევსმა ფლეიტაზე დაკვრა დაიწყო, მის მოსასმენად მოვიდა მახლობელი ტყიდან ყველა ცხოველი: მზაკვარი მელა, ფოცხვერი, ლომი და დათვი ბელთან ერთად. ნაპირზე გაცურეს თევზი, ვეშაპი და დელფინი. ზღაპრული ერთრქა და დრაკონიც კი უსმენდა ნაზ მელოდიას. მაგრამ ერთ შემოდგომაზე, ქალაქთან ახლოს ვულკანის ამოფრქვევა დაიწყო. მან დაწვა ტყეები და მინდვრები, ჩამოაგდო სახლები და მზად იყო გადაეწვა ქალაქი და მისი ყველა მცხოვრები. მაგრამ უზარმაზარმა გველეშაპმა უთხრა ხალხს: თქვენ არავის არაფერი დაგიშავებიათ, ყველა ძალიან კარგები ხართ და მე გადაგარჩენთ. ზურგზე შეკრიბა ყველა, ვისაც მოერგებოდა და სამოთხეში აიყვანა. ასე რომ, ისინი ანათებენ ციდან დღემდე და თანავარსკვლავედი პერსევსი და დრაკონი, ყველასთვის იყო ადგილი ღამის შემოდგომის ცაზე.

გვერდი 44-45. ბალახი ჩვენს სახლში.

1. ამოიღეთ ნახატები დანართიდან და მოათავსეთ თითოეული მცენარე საკუთარ ყუთში.

3. განიხილეთ ბალახოვანი მცენარეები თქვენს სახლთან ახლოს. გამოიყენეთ საიდენტიფიკაციო ატლასი რამდენიმე მწვანილის სახელების გასარკვევად, ჩაწერეთ ისინი.

პასუხი: სამყურა, ბლუგრასი, მელას კუდი, იარუსი, კვარცხლბეკი (ჩიტის წიწიბურა), პლანეტა, დენდელიონი, პიტნა, ბურდოკი.

4. დაწერეთ ამბავი თქვენს სახლთან მზარდი ერთ-ერთი ბალახის შესახებ. გამოიყენეთ ინფორმაცია Green Pages წიგნიდან ან სხვა წყაროებიდან (თქვენი შეხედულებისამებრ).

ზარაფხანა.
პიტნა იზრდება ჩვენს სახლთან. ამ მცენარეს ძალიან სასიამოვნო სუნი აქვს. ხშირად ვკრეფთ პიტნას, ვაშრობთ მის მწვანე ფოთლებს და ვამატებთ ჩაის. მიყვარს პიტნის ჩაის დალევა. პიტნის რამდენიმე სახეობა არსებობს, მათ შორის არის სამკურნალოც.

პლანეტა.
Plantain იზრდება გზებზე, აქედან მიიღო თავისი სახელი. აქვს ფართო ფოთლები და გრძელი ღერო, რომელზედაც პატარა ყვავილები ყვავის და თესლი მწიფდება. ეს მცენარე სამკურნალოა. თუ თავს მოიჭრით, წაისვით პლანეტა და ჭრილობა უფრო სწრაფად შეხორცდება.

ფოტოები ჩასაწერად:

გვ 46-47. მოხუცი ქალების ნამუშევარი.

1. ამ მცენარეებს შორის იპოვეთ სელის.

პასუხი: მარცხნიდან მეორე.

3. თქვენ ხართ ქალაქ კოსტრომაში სელისა და არყის ქერქის მუზეუმში. იხილეთ სელის დასამუშავებელი ხელსაწყოების ფოტოები, თეთრეულის ძაფებისა და ქსოვილების დამზადება. ჩაწერეთ მათი სახელების რიცხვები წრეებში. 1. დაწნული ბორბალი. 2. ქსოვის ქარხანა. 3. თვითმბრუნავი ბორბალი. 4. აკოცა. 5. ნაღმტყორცნებით ნაღმტყორცნები. 6. სელის წისქვილი.

პასუხი სურათზეა.

ძალიან სასარგებლო იქნება ბავშვისთვის სელის დამუშავების სასწავლო ვიდეოს ჩვენება. ასე მოსწავლე ნათლად დაინახავს მთელ პროცესს და უკეთ დაიმახსოვრებს სელის დასამუშავებელი ნივთების დანიშნულებას.

გვერდი 48-49. ხეები და ბუჩქები შემოდგომაზე.

1. ამოიცანი ხეები და ბუჩქები მათი ფოთლებით და დაწერეთ მათი სახელების რიცხვები წრეებში.

პასუხი სურათზეა. ცაცხვის, არყის და თხილის ფოთლები ყვითლდება შემოდგომაზე. Euonymus შემოდგომაზე შეიძლება იყოს როგორც ყვითელი, ასევე მეწამული. მუხის ფოთლები ნარინჯისფერი ხდება. Rowan, ნეკერჩხალი და ასპენი - ყვითელი წითელი. შემოდგომაზე ვიბურნის ფოთლები ყუნწზე მწვანე ან ყვითელია, კიდეებზე წითელი.

2. ამ მცენარეებს შორის იპოვეთ ბუჩქი და ხაზი გაუსვით მის სახელს.

პასუხი: ღვია.

იპოვეთ ხე, რომლის ნემსები ყვითლდება და შემოდგომაზე ცვივა.

პასუხი: ლარქი.

3. ეწვიეთ ტყეს, პარკს ან მოედანს. აღფრთოვანებული იყავით ხეებითა და ბუჩქებით შემოდგომის ჩაცმულობით. გამოიყენეთ საიდენტიფიკაციო ატლასი რამდენიმე ხის და ბუჩქის სახელების გასარკვევად. ჩაწერეთ ისინი.

პასუხი: არყი, ვერხვი, თუჯა, ნეკერჩხალი, მთის ნაცარი, ცაცხვი, ნაძვი, ფიჭვი, ასპენი.

4. დააკვირდით და ჩაწერეთ, როდის მთავრდება ფოთოლცვენა: არყის მახლობლად - ოქტომბერში; ცაცხვებზე - სექტემბერში; ნეკერჩხლებზე - სექტემბერში; ვერხვთან - ნოემბერში; ასპენზე - სექტემბერში; ვიბურნუმზე - ოქტომბერში.

გვ 50-51. მშვენიერი ყვავილების ბაღები შემოდგომაზე

3. გამოავლინეთ შემოდგომის ყვავილების ბაღის რამდენიმე მცენარე. ჩაწერეთ მათი სახელები.

პლეშაკოვის განმსაზღვრელს ვადგენთ ატლასის მიხედვით.

პასუხი: ქრიზანთემები, ასტერები, დალია, რუდბეკია, გელენიუმი, დეკორატიული კომბოსტო.

ფოტო ჩასაწერად:

4. დაწერეთ ამბავი შემოდგომის ყვავილების ბაღის ერთ-ერთ მცენარეზე.

დალია

1. ლეგენდა მოგვითხრობს, თუ როგორ გაჩნდა დალია ყვავილი დედამიწაზე. დალია ბოლო ხანძრის ადგილზე გამოჩნდა, რომელიც გამყინვარების დაწყებისას ჩაქრა. ეს ყვავილი პირველი იყო, ვინც დედამიწაზე სითბოს მოსვლის შემდეგ ამოიზარდა და თავისი ყვავილობით აღნიშნა სიცოცხლის გამარჯვება სიკვდილზე, სიცხე სიცივეზე.

2. ძველად დალია ისეთი გავრცელებული არ იყო, როგორც ახლა. მაშინ ის მხოლოდ სამეფო ბაღების საკუთრება იყო. არავის ჰქონდა უფლება აეღო ან გამოეტანა დალია სასახლის ბაღიდან. იმ ბაღში მუშაობდა ახალგაზრდა მებაღე, სახელად გიორგი. და მას ჰყავდა საყვარელი, რომელსაც ოდესღაც მშვენიერი ყვავილი აჩუქა - დალია. სამეფო სასახლიდან მალულად ჩამოიტანა დალიას ყლორტი და გაზაფხულზე დარგა თავისი პატარძლის სახლში. ეს არ შეიძლებოდა საიდუმლოდ დარჩეს და ჭორებმა მიაღწიეს მეფეს, რომ მისი ბაღიდან ყვავილი ახლა მისი სასახლის გარეთ იზრდებოდა. მეფის რისხვას საზღვარი არ ჰქონდა. მისი განკარგულებით მებაღე გიორგი მესაზღვრეებმა შეიპყრეს და ციხეში ჩასვეს, საიდანაც არასოდეს განზრახული ჰქონდა წამოსვლა. დალია მას შემდეგ გახდა ყველას საკუთრება, ვისაც მოეწონა ეს ყვავილი. მებაღის პატივსაცემად ამ ყვავილს დაარქვეს - დალია.

გვ 52-53. სოკო

2. დახაზეთ სოკოს სტრუქტურის დიაგრამა და მონიშნეთ მისი ნაწილები. შეამოწმეთ თავი სახელმძღვანელოს სქემის მიხედვით.

სოკოს ძირითადი ნაწილები: მიცელიუმი, ფეხი, ქუდი.

4. მოიყვანეთ საკვები და უვარგისი სოკოს სხვა მაგალითები საიდენტიფიკაციო ატლასის გამოყენებით დედამიწიდან ცამდე (პლეშაკოვი).

საკვები სოკო: კარაქი, ბოლტუსი, სოკო, კამელინა, რუსულა.

უვარგისი სოკო: მფრინავი აგარიკი, გალერინა, ღორი.

გვერდი 54-55. ექვსფეხა და რვაფეხა.

1. რა ჰქვია ამ მწერებს? წრეებში ჩაწერეთ მათი სახელების რიცხვები.

2. აპლიკაციიდან ამოიღეთ სურათები და გააკეთეთ მწერების ტრანსფორმაციის დიაგრამები. დაასრულეთ ხელმოწერები.

მწერების ტრანსფორმაციის დიაგრამა.

კვერცხები - ლარვა - ჭრიჭინა. კვერცხები - მუხლუხო - ქრიზალი - პეპელა.

3. იპოვეთ დამატებითი ნიმუში ამ რიგში და შემოხაზეთ იგი. აუხსენით (სიტყვიერად) თქვენი გადაწყვეტილება.

პასუხი: დამატებითი ობობა. მას აქვს 8 ფეხი და ეკუთვნის არაკაცებს, დანარჩენებს კი სურათზე 6 ფეხი აქვთ, ეს მწერები არიან.

4. დაწერეთ ამბავი თქვენთვის საინტერესო მწერებზე ან ობობებზე. გამოიყენეთ ინფორმაცია საიდენტიფიკაციო ატლასიდან, წიგნიდან „მწვანე გვერდები! ან "გიგანტი კლირინგში" (თქვენი არჩევანით).

ჩვენს დაჩის მახლობლად, ტყეში, არის რამდენიმე დიდი ჭიანჭველა. ჭიანჭველები მუშაობენ მთელი დღე, აგროვებენ თესლს და მკვდარ ცხოველებს. ასევე, ჭიანჭველები იკვებებიან ბუგრებით. ბუგს ზურგზე ურტყამენ და ტკბილი სითხის წვეთს აფრქვევენ. ეს სითხე იზიდავს ჭიანჭველებს. უყვართ ტკბილეული.

გვერდი 56-57. ფრინველის საიდუმლოებები

1. რა ჰქვია ამ ფრინველებს? წრეებში ჩაწერეთ მათი სახელების რიცხვები.

გადამფრენი ფრინველები: მერცხალი, სწრაფი, ვარსკვლავური, იხვი, ყანჩა, როკი.

გამოზამთრებელი ფრინველები: ჯეი, კოდალა, თხილი, ტიტუნა, ყვავი, ბეღურა.

2. მოიყვანეთ გადამფრენი და მოზამთრე ფრინველების სხვა მაგალითები. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ინფორმაცია მწვანე გვერდების წიგნიდან.

გადამფრენი ფრინველები: წერო, წითური, შაშვი, შაშვი, ვაგკუდი, გარეული ბატები.

გამოზამთრებელი ფრინველები: ყბა, მტრედი, ხარი, კაჭკაჭი.

3. უყურეთ ჩიტებს თქვენს ქალაქში (სოფელში). გამოიყენეთ საიდენტიფიკაციო ატლასი მათი სახელების გასარკვევად. ყურადღება მიაქციეთ ფრინველების ქცევას. აქვს თუ არა თითოეულ ფრინველს თავისი ხასიათი? დაწერეთ თქვენი ამბავი თქვენი დაკვირვების საფუძველზე. გააკეთე ნახატი და დადე ფოტო.

ჯეი ტყის ფრინველია, მაგრამ ახლახან ის სულ უფრო ხშირად ჩანს ქალაქში: პარკებსა და მოედნებზე. ეს ძალიან ლამაზი ჩიტია. მას ფრთებზე აქვს ფერადი ბუმბული, ლურჯი ელფერით. ჯეი ყვირის მკვეთრად, პირსინგულად. ამ ტყის ლამაზმანს უყვარს მუწუკების ჭამა, აგროვებს ნარჩენ საკვებს, ზოგჯერ ანგრევს ფრინველის ბუდეებს და თავს ესხმის პატარა ფრინველებსაც კი.

გვერდი 58-59. როგორ ემზადებიან სხვადასხვა ცხოველები ზამთრისთვის.

1. ცხოველების ამოცნობა აღწერით. დაწერეთ სახელები.

ბაყაყი
გომბეშო
ხვლიკი
გველი

2. შეღებეთ ციყვი და კურდღელი ზაფხულის და ზამთრის სამოსში. დახატეთ თითოეული ცხოველი მისი ბუნებრივი გარემო. აუხსენით (ზეპირად) რატომ იცვლებიან ეს ცხოველები ქურთუკის ფერს.

კურდღელი ზაფხულში ნაცრისფერია, ოდნავ მოწითალო და ზამთარში კანს თეთრად იცვლის.

ციყვები სხვადასხვა ფერებშია, ღია წითელიდან შავამდე. შემოდგომაზე იცვლებიან, ბეწვის ქურთუკს უფრო სქელ და თბილზე ცვლიან, მაგრამ ფერი საგრძნობლად არ იცვლება.

3. ხელი მოაწერეთ ვინ გააკეთა ეს მარაგი ზამთრისთვის.

პასუხი: 1. ციყვი. 2. მაუსი.

4. ტექსტში ჩაწერეთ ცხოველთა სახელები.

მიწაზე, ხვრელში, ზღარბი აკეთებს პატარა ბუდეს მშრალი ფოთლებისგან, ბალახისგან და ხავსისგან. მასში ის გაზაფხულამდე ჰიბერნაციაში წევს. დათვი კი გვიან შემოდგომაზე აწყობს ბუნას დაცემული ხის ქვეშ და სძინავს მასში მთელი ზამთარი.

გვ 60-61. უხილავი ძაფები შემოდგომის ტყეში.

1. როგორ უკავშირდება მუხა და ტყის ცხოველები? ამოიღეთ ნახატები დანართიდან და ჩასვით No1 დიაგრამის უჯრებში და ჩაწერეთ ცხოველების სახელები დიაგრამა No2-ში.

პასუხი: ციყვი, ჯეი, თაგვი. მუხის ნაყოფით იკვებებიან და აქ ცხოვრობენ.

2. ამოიღეთ ნახატები აპლიკაციიდან და ჩასვით დიაგრამის ველებში. ჩარჩოში გააკეთეთ დიაგრამები სახელებით.

პასუხი: ციყვები და თაგვები თხილით იკვებებიან. როუანი - შაშვი.

3. მოიყვანეთ თქვენი მაგალითი შემოდგომის ტყეში უხილავი ძაფების შესახებ და დახაზეთ იგი სქემის სახით.

მაგალითი: ციყვი იკვებება ფიჭვით (ჭამს გირჩების თესლს) და კოდალა (ჭამს ქერქში მცხოვრებ მწერებს, რითაც კურნავს ხეს).

4. ნახეთ ფოტოები. უთხარი (სიტყვიერად) რა უხილავ ძაფებს მოგაგონებენ შემოდგომის ტყეში.

თხილი ციყვებსა და თაგვებს მოგაგონებთ. Acorns - ციყვი, ჯეი, თაგვი. როუანი - შაშვი.

გვ 62-63. შემოდგომის სამუშაო.

1. ჩამოთვალეთ რას აკეთებენ ადამიანები შემოდგომაზე სახლში, ბაღში, ბაღში.

სახლში: ფანჯრები იზოლირებულია, შეშა და ქვანახშირი ინახება ზამთრისთვის, ამზადებენ ღუმელებს და გათბობის ქვაბებს, კეთდება შეკერვა ზამთრისთვის.

ბაღში: მოსავლის აღება ხეებიდან, დაიცავით ხის ტოტები მღრღნელებისა და ყინვისგან, დაცემული ფოთლები იწვება

ბაღში: ბოსტნეულს კრეფენ, მარანში იგზავნება შესანახად, საწოლები თხრიან.

2. აიღეთ და ჩასვით თქვენს ოჯახში შემოდგომის აქტივობების ფოტო.

ფოტო ჩასაწერად:

დაფიქრდით და დაწერეთ რა თვისებებია საჭირო ასეთი სამუშაოს შესასრულებლად.

პასუხი: სიყვარული დედამიწის მიმართ, შრომისმოყვარეობა, ნიჩბით მუშაობის უნარი, ჩოპერი, ჭურვი, მოთმინება, ძალა.

გვერდი 64-65. Იყოს ჯანმრთელი.

1. დახაზეთ რა თამაშები მოგწონთ ზაფხულში და შემოდგომაზე. ფოტოების გამოყენება შესაძლებელია ნახატების ნაცვლად.

საზაფხულო და შემოდგომის თამაშები: დაჭერა, ტეგი, დამალვა, ფეხბურთი, დოჯბოლი, კონდალები, ბადმინტონი, გოგონებისთვის - რეზინი, ჰოპსკოჩი.

2. დაფიქრდით და დაწერეთ რა თვისებებს უვითარდებათ ის თამაშები, რომელთა თამაში მოგწონთ ზაფხულში და შემოდგომაზე.

პასუხი: მოხერხებულობა, ძალა, გამომგონებლობა, გამბედაობა, ყურადღებიანობა, შეუპოვრობა.

3. სთხოვეთ ოჯახის უფროსებს ისაუბრონ თქვენს მხარეში ნარდის ერთ-ერთ თამაშზე. აღწერეთ თამაში ერთად. დაარქვით მას სახელი...

თამაში "მაღალი მუხა"

ამ თამაშს რუსეთში ჩვენი ბებია და ბაბუა თამაშობდნენ, მისი სახელი შემორჩენილია გასული საუკუნის 50-იანი წლებიდან. სათამაშოდ ერთი ბურთია საჭირო. ითამაშეთ 4-დან 30-მდე (ან მეტი) ბავშვისთვის.

ყველა ხდება წრეში. წრის შიგნით არის ერთი ადამიანი ბურთით. ის მაღლა აგდებს ბურთს და იძახის ერთ-ერთი მოთამაშის სახელს, მაგალითად: "ლიუბა!". ყველა ბავშვი (მათ შორის ის, ვინც ბურთს აგდებს) ყველა მიმართულებით იფანტება. ლიუბამ უნდა აიღოს ბურთი და ესროლოს ერთ-ერთ ბიჭს. ვინც დაარტყა, ის არის შემდეგი, ვინც ბურთს აგდებს.

ისინი თამაშობენ სანამ არ მოიწყენენ.

რა თვისებებს ავითარებს ეს თამაში: რეაქციის სიჩქარე, სიზუსტე, სირბილის სიჩქარე, ოსტატობა.

გვ 66-69. ბუნების დაცვა შემოდგომაზე.

3. ეს მცენარეები და ცხოველები რუსეთის წითელი წიგნიდან პირველ კლასში შევხვდით. დაიმახსოვრე მათი სახელები. ჩაწერეთ რიცხვები წრეებში.

4. და აი რუსეთის წითელი წიგნის კიდევ რამდენიმე წარმომადგენელი. გამოიყენეთ სახელმძღვანელო, რომ გააფერადოთ ისინი და მოაწეროთ სახელები.

სოკოს ვერძი, წყლის წაბლი, მანდარინი.

5. დაწერეთ ამბავი რუსეთის წითელი წიგნის ერთ-ერთი წარმომადგენლის შესახებ, რომელიც თქვენს რეგიონში ცხოვრობს.

მაგალითი: ატლანტიკური ვალუსი. ამ იშვიათი სახეობის ჰაბიტატი არის ბარენცისა და ყარას ზღვები. ზრდასრული კუროს სიგრძე შეიძლება 4 მეტრს მიაღწიოს, ხოლო ატლანტის ოკეანის წონა შეიძლება იყოს დაახლოებით ერთნახევარი ტონა. ეს ვალუსის სახეობა თითქმის მთლიანად განადგურდა. დღეს, სპეციალისტების ძალისხმევის წყალობით, მოსახლეობის უმნიშვნელო ზრდა ფიქსირდება, თუმცა მათი ზუსტი რაოდენობის დადგენა ჯერჯერობით შეუძლებელია, რადგან სპეციალური აღჭურვილობის გარეშე უკიდურესად რთულია ამ ცხოველების გადაზიდვამდე მისვლა.

გვერდი 70. შემოდგომის გასეირნება.

ფოტო ჩასაწერად:

სამუშაო პროგრამები

სისტემური სახელმძღვანელოების თემატური ხაზი

"პერსპექტივა"

1-4 კლასები

სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის

მე-3 გამოცემა

მოსკოვის "განმანათლებლობა" 2011 წ

UDC 372.8:502 BBK 74.26 P38

პლეშაკოვი ა.ა.

P38 მსოფლიოს გარშემო. სამუშაო პროგრამები. საგნის ხაზი

Perspektiva სისტემის სახელმძღვანელოები. 1-4 კლასები: სახელმძღვანელო სწავლებისთვის

ლეი ზოგადი განათლება. ინსტიტუტები / A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya. -

მე-3 გამოცემა. - მ. : განათლება, 2011. - 00გვ. - ISBN 978-5-09-026045-9.

საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი „პერსპექტივის“ საგნისთვის 1-4 კლასებისთვის შემუშავებულია სამუშაო პროგრამები თემაზე „სამყარო ირგვლივ“. პროგრამები განსაზღვრავს დაწყებით სკოლაში საგნის სწავლების მიზნებსა და ამოცანებს, კურსის ზოგად მახასიათებლებს, კურსის ადგილს სასწავლო გეგმაში, ასევე კურსის დაუფლების პიროვნულ, საგნობრივ და მეტასაგნობრივ შედეგებს. შემოთავაზებულია სასწავლო მასალის სტრუქტურირებისა და სტუდენტების საქმიანობის ორგანიზების მიდგომები, კურსის ძირითადი შინაარსი, თემატური დაგეგმვა სტუდენტების საქმიანობის ძირითადი ტიპების აღწერით, ლოგისტიკის აღწერა. გარდა ამისა, პროგრამებში აღწერილია კურსის სასწავლო მასალის განაწილება კლასების მიხედვით და კურსის დაგეგმილი შედეგების განხორციელების თავისებურებები.

სახელმძღვანელო განკუთვნილია საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის.

UDC 372.8:502 LBC 74.26

ISBN 978-5-09-026045-9© გამომცემლობა Prosveshchenie, 2011 წ

© ნამუშევრები.

Prosveshchenie Publishing House, 2011 ყველა უფლება დაცულია

სამყაროს გარშემო Aut. A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya განმარტებითი ჩანაწერი

პროგრამა შემუშავდა დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, რუსეთის მოქალაქის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარების კონცეფციის, დაწყებითი ზოგადი განათლების დაგეგმილი შედეგების საფუძველზე.

ამჟამად რუსული განათლების ძირითადი ამოცანები ზოგადად და კერძოდ დაწყებით ზოგად განათლებაში შეიძლება განისაზღვროს შემდეგნაირად: საერთო კულტურის ჩამოყალიბება, სტუდენტების სულიერი, მორალური, სოციალური, პიროვნული და ინტელექტუალური განვითარება, საფუძვლების შექმნა. საგანმანათლებლო საქმიანობის დამოუკიდებელი განხორციელება, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს სოციალური წარმატება, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, თვითგანვითარება და თვითგანვითარება, სტუდენტების ჯანმრთელობის შენარჩუნება და განმტკიცება.

ამ ზოგად მიზნებთან მჭიდროდ არის დაკავშირებული დაწყებით სკოლაში საგნის „სამყარო ჩვენს ირგვლივ“ შესწავლის მიზნები:

ადამიანებთან და ბუნებასთან კომუნიკაციის პირადი გამოცდილების ბავშვის მიერ რაციონალურ-მეცნიერული ცოდნის და ემოციურ-ღირებული გაგების ერთიანობის საფუძველზე სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ჩამოყალიბება და მასში პიროვნების ადგილის გაცნობიერება;

რუსეთის მოქალაქის სულიერი და მორალური განვითარება და განათლება რუსული საზოგადოების კულტურული და კონფესიური მრავალფეროვნების პირობებში.

საგნის "სამყარო ირგვლივ" სპეციფიკა მდგომარეობს იმაში, რომ გამოხატული ინტეგრაციული ხასიათის მქონე, იგი თანაბრად აერთიანებს ცოდნას ბუნების, საზოგადოებისა და ისტორიის შესახებ და აცნობს სტუდენტს საბუნებისმეტყველო და სოციალური და ჰუმანიტარული მეცნიერებების მასალას, რომელიც აუცილებელია. სამყაროს ჰოლისტიკური და სისტემატური ხედვა მის ყველაზე მნიშვნელოვან ურთიერთობებში. საგნის შინაარსის განხორციელების მთავარი ამოცანაა ბავშვში ჩამოყალიბება:

პატივისცემით დამოკიდებულება ოჯახის, ქალაქის ან სოფლის, აგრეთვე რეგიონის მიმართ, სადაც ბავშვები ცხოვრობენ, რუსეთის, მისი ბუნებისა და კულტურის, ისტორიის მიმართ;

გარემომცველი სამყაროს ღირებულების, მთლიანობისა და მრავალფეროვნების გაგება, მასში საკუთარი ადგილის გაგება;

უსაფრთხო ქცევის მოდელები ყოველდღიურ ცხოვრებაში და სხვადასხვა საშიშ და საგანგებო სიტუაციებში;

ფსიქოლოგიური კულტურა და კომპეტენცია საზოგადოებაში ეფექტური და უსაფრთხო ურთიერთქმედების უზრუნველსაყოფად.

საგანი "სამყარო ირგვლივ" წარმოგიდგენთ ახალგაზრდა თაობაში პოზიტიური მიზნების ჩამოყალიბებისთვის აუცილებელ ღირებულების სკალას, სიღრმისეულ პიროვნულ აღქმას და ემოციურ, კეთილგანწყობილ დამოკიდებულებას ბუნებისა და კულტურის სამყაროს მიმართ მათ ერთობაში. ამრიგად, საფუძველი ეყრება მორალურად და სულიერად მოწიფული, აქტიური მოქალაქეების აღზრდას, რომლებსაც შეუძლიათ შეაფასონ თავიანთი ადგილი მათ გარშემო არსებულ სამყაროში და მონაწილეობა მიიღონ შემოქმედებით საქმიანობაში მშობლიური ქვეყნისა და მსოფლიოს საკეთილდღეოდ.

საგანი "ჩვენს გარშემო სამყარო" მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს დაწყებითი ზოგადი განათლების სისტემაში, რადგან მისი შესწავლის პროცესში სკოლის მოსწავლეები ეუფლებიან პრაქტიკაზე ორიენტირებული ცოდნის საფუძვლებს ადამიანის, ბუნებისა და საზოგადოების შესახებ, სწავლობენ მიზეზობრივი ურთიერთობების გააზრებას. მათ გარშემო არსებული სამყარო, მათ შორის მშობლიური მიწის მრავალფეროვან მატერიალურ ბუნებასა და კულტურაზე. საგანს აქვს საკმარისი შესაძლებლობა ახალგაზრდა მოსწავლეებში გარემოსდაცვითი და კულტურული წიგნიერების საფუძვლის ჩამოყალიბებისთვის და შესაბამისი კომპეტენციები - ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვების უნარი, ექსპერიმენტების ორგანიზება, ბუნებისა და ადამიანების სამყაროში ქცევის წესების დაცვა, წესები. ჯანსაღი ცხოვრების წესი. ეს საშუალებას მისცემს მოსწავლეებს აითვისონ ბუნებრივი და კულტურული ქცევის საფუძვლები. ამრიგად, საგანი "სამყარო ირგვლივ", დაწყებითი სკოლის სხვა საგნებთან ერთად, მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პიროვნების სულიერ და მორალურ განვითარებასა და განათლებაში, აყალიბებს უმცროსი მოსწავლის კულტურული და ღირებულებითი ორიენტაციების ვექტორს საშინაო პირობების შესაბამისად. სულიერებისა და მორალის ტრადიციები.

საგნის არსებითი მახასიათებელია ის, რომ იგი იძლევა არსებით საფუძველს დაწყებითი სკოლის ყველა დისციპლინის საგანთაშორისი კომუნიკაციების ფართო განხორციელებისთვის. საგანი "სამყარო ირგვლივ" იყენებს და ამით აერთიანებს კითხვის, რუსული ენისა და მათემატიკის, მუსიკისა და სახვითი ხელოვნების, ტექნიკისა და ფიზიკური კულტურის გაკვეთილებზე შეძენილ უნარებს, აყალიბებს ბავშვებში რაციონალურ-მეცნიერულ და ემოციურ-ღირებულებითი გაგების უნარს. სამყაროს გარშემო.

საბუნებისმეტყველო და სოციალური მეცნიერებების საფუძვლების გაცნობა მათ ერთიანობაში და ურთიერთდაკავშირებაში ეხმარება სტუდენტს გააცნობიეროს პირადი გამოცდილება, გახადოს ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს ფენომენი გასაგები და პროგნოზირებადი, ჰარმონიულად დააკავშიროს მათი პირადი ინტერესები ბუნებისა და საზოგადოების ინტერესებთან, რითაც უზრუნველყოფს შემდგომი როგორც პირადი, ასევე სოციალური კეთილდღეობა. „სამყარო ირგვლივ“ ბავშვებს ბუნებრივ და სოციალურ ფენომენებზე, როგორც ერთი სამყაროს შემადგენელ კომპონენტებს, ფართო პანორამას უჩვენებს. დაწყებით სკოლაში ეს მასალა შეისწავლება დიფერენცირებულად: ფიზიკის, ქიმიის, ბიოლოგიის, გეოგრაფიის, სოციალური მეცნიერების, ისტორიის, ლიტერატურის და სხვა დისციპლინების გაკვეთილებზე. ამ საგნის ფარგლებში საბუნებისმეტყველო და სოციალურ-ჰუმანიტარული ცოდნის ინტეგრაციის წყალობით, გარემოსდაცვითი განათლებისა და აღზრდის ამოცანები, პოზიტიური ეროვნული ღირებულებების სისტემის ჩამოყალიბება, ურთიერთპატივისცემის იდეალები, ეთნოკულტურულ მრავალფეროვნებაზე დამყარებული პატრიოტიზმი. და საერთო კულტურული რუსული საზოგადოების ერთიანობა, როგორც რუსეთის ყველაზე მნიშვნელოვანი ეროვნული ქონება. ამრიგად, საგანი „სამყარო ირგვლივ“ ქმნის მყარ საფუძველს საბაზო სკოლის საგნების მნიშვნელოვანი ნაწილის შესასწავლად და ინდივიდის შემდგომი განვითარებისთვის.

ზომა: px

შთაბეჭდილების დაწყება გვერდიდან:

ტრანსკრიფცია

1 ა.ა. პლეშაკოვი M.Yu. ნოვიცკაიას გარემო სამუშაო პროგრამები "პერსპექტივის" სისტემის სახელმძღვანელოების თემატური ხაზი 1 4 კლასი სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის მე-3 გამოცემა მოსკოვი "Prosveshchenie" 2011 წ.

2 UDC 372.8:502 LBC P38 პლეშაკოვი ა.ა. P38 მსოფლიოს გარშემო. სამუშაო პროგრამები. „პერსპექტივის“ სისტემის სახელმძღვანელოების თემატიკა. 1 4 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადი განათლების მასწავლებლებისთვის. ინსტიტუტები / A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya. მე-3 გამოცემა. მ.: განმანათლებლობა, გვ. ISBN სამუშაო პროგრამები თემაზე „სამყარო ირგვლივ“ 1-4 კლასებისთვის შემუშავებულია საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსის „პერსპექტივის“ საგნისთვის. პროგრამები განსაზღვრავს დაწყებით სკოლაში საგნის სწავლების მიზნებსა და ამოცანებს, კურსის ზოგად მახასიათებლებს, კურსის ადგილს სასწავლო გეგმაში, ასევე კურსის დაუფლების პიროვნულ, საგნობრივ და მეტასაგნობრივ შედეგებს. შემოთავაზებულია სასწავლო მასალის სტრუქტურირებისა და სტუდენტების საქმიანობის ორგანიზების მიდგომები, კურსის ძირითადი შინაარსი, თემატური დაგეგმვა სტუდენტების საქმიანობის ძირითადი ტიპების აღწერით, ლოგისტიკის აღწერა. გარდა ამისა, პროგრამებში აღწერილია კურსის სასწავლო მასალის განაწილება კლასების მიხედვით და კურსის დაგეგმილი შედეგების განხორციელების თავისებურებები. სახელმძღვანელო განკუთვნილია საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის. UDC 372.8:502 BBK ISBN Prosveshchenie Publishing House, 2011 არტ დიზაინი. Prosveshchenie Publishing House, 2011 ყველა უფლება დაცულია

3 ENVIRONMENT ავტ. ა.ა. პლეშაკოვი, მ. დაწყებითი ზოგადი განათლება. ამჟამად რუსული განათლების ძირითადი ამოცანები ზოგადად და კერძოდ დაწყებით ზოგად განათლებაში შეიძლება განისაზღვროს შემდეგნაირად: საერთო კულტურის ჩამოყალიბება, სტუდენტების სულიერი, მორალური, სოციალური, პიროვნული და ინტელექტუალური განვითარება, საფუძვლების შექმნა. საგანმანათლებლო საქმიანობის დამოუკიდებელი განხორციელება, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს სოციალური წარმატება, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, თვითგანვითარება და თვითგანვითარება, სტუდენტების ჯანმრთელობის შენარჩუნება და განმტკიცება. ამ ზოგად მიზნებთან მჭიდრო კავშირშია დაწყებით სკოლაში საგნის „სამყარო ირგვლივ“ შესწავლის მიზნები: სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ჩამოყალიბება და მასში ადამიანის ადგილის გაცნობიერება რაციონალურ- ერთიანობის საფუძველზე. ადამიანებთან და ბუნებასთან ურთიერთობის პირადი გამოცდილების მეცნიერული ცოდნა და ბავშვის ემოციურ-ღირებული გააზრება; რუსეთის მოქალაქის სულიერი და მორალური განვითარება და განათლება რუსული საზოგადოების კულტურული და კონფესიური მრავალფეროვნების პირობებში. საგნის „სამყარო ირგვლივ“ სპეციფიკა მდგომარეობს იმაში, რომ იგი, რომელსაც აქვს გამოხატული ინტეგრაციული ხასიათი, თანაბრად აერთიანებს ცოდნას ბუნების, საზოგადოებისა და ისტორიის შესახებ და აცნობს მოსწავლეს მასალას.

4 საბუნებისმეტყველო და სოციალური და ჰუმანიტარული მეცნიერებების ჯართი, რომელიც აუცილებელია სამყაროს ჰოლისტიკური და სისტემატური ხედვისთვის მის ყველაზე მნიშვნელოვან ურთიერთობებში. საგნის შინაარსის განხორციელების მთავარი ამოცანაა ბავშვში ჩამოაყალიბოს: პატივისცემის გრძნობა ოჯახის, ქალაქის ან სოფლის მიმართ, ასევე რეგიონის მიმართ, სადაც ბავშვები ცხოვრობენ, რუსეთის, მისი ბუნებისა და კულტურის, ისტორიის მიმართ. ; გარემომცველი სამყაროს ღირებულების, მთლიანობისა და მრავალფეროვნების გაგება, მასში საკუთარი ადგილის გაგება; უსაფრთხო ქცევის მოდელები ყოველდღიურ ცხოვრებაში და სხვადასხვა საშიშ და საგანგებო სიტუაციებში; ფსიქოლოგიური კულტურა და კომპეტენცია საზოგადოებაში ეფექტური და უსაფრთხო ურთიერთქმედების უზრუნველსაყოფად. საგანი "სამყარო ირგვლივ" წარმოგიდგენთ ახალგაზრდა თაობაში პოზიტიური მიზნების ჩამოყალიბებისთვის აუცილებელ ღირებულების სკალას, სიღრმისეულ პიროვნულ აღქმას და ემოციურ, კეთილგანწყობილ დამოკიდებულებას ბუნებისა და კულტურის სამყაროს მიმართ მათ ერთობაში. ამრიგად, საფუძველი ეყრება მორალურად და სულიერად მოწიფული, აქტიური მოქალაქეების აღზრდას, რომლებსაც შეუძლიათ შეაფასონ თავიანთი ადგილი მათ გარშემო არსებულ სამყაროში და მონაწილეობა მიიღონ შემოქმედებით საქმიანობაში მშობლიური ქვეყნისა და მსოფლიოს საკეთილდღეოდ. საგანი "ჩვენს გარშემო სამყარო" მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს დაწყებითი ზოგადი განათლების სისტემაში, რადგან მისი შესწავლის პროცესში სკოლის მოსწავლეები ეუფლებიან პრაქტიკაზე ორიენტირებული ცოდნის საფუძვლებს ადამიანის, ბუნებისა და საზოგადოების შესახებ, სწავლობენ მიზეზობრივი ურთიერთობების გააზრებას. მათ გარშემო არსებული სამყარო, მათ შორის მშობლიური მიწის მრავალფეროვან მატერიალურ ბუნებასა და კულტურაზე. საგანს აქვს საკმარისი შესაძლებლობები მცირეწლოვან მოსწავლეებში გარემოსდაცვითი და კულტურული წიგნიერების საფუძვლის ფორმირებისთვის და ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვების, ექსპერიმენტების დაყენების და ქცევის წესების დაცვის უნარის შესაბამისი კომპეტენციები.

5 ბუნებისა და ადამიანების სამყაროში, ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესები. ეს საშუალებას მისცემს მოსწავლეებს აითვისონ ბუნებრივი და კულტურული ქცევის საფუძვლები. ამრიგად, საგანი "სამყარო ირგვლივ", დაწყებითი სკოლის სხვა საგნებთან ერთად, მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პიროვნების სულიერ და მორალურ განვითარებასა და განათლებაში, აყალიბებს უმცროსი მოსწავლის კულტურული და ღირებულებითი ორიენტაციების ვექტორს საშინაო პირობების შესაბამისად. სულიერებისა და მორალის ტრადიციები. საგნის არსებითი მახასიათებელია ის, რომ იგი იძლევა არსებით საფუძველს დაწყებითი სკოლის ყველა დისციპლინის საგანთაშორისი კომუნიკაციების ფართო განხორციელებისთვის. საგანი "სამყარო ირგვლივ" იყენებს და ამით აერთიანებს კითხვის, რუსული ენისა და მათემატიკის, მუსიკისა და სახვითი ხელოვნების, ტექნიკისა და ფიზიკური კულტურის გაკვეთილებზე შეძენილ უნარებს, აყალიბებს ბავშვებში რაციონალურ-მეცნიერულ და ემოციურ-ღირებულებითი გაგების უნარს. სამყაროს გარშემო. საბუნებისმეტყველო და სოციალური მეცნიერებების საფუძვლების გაცნობა მათ ერთიანობაში და ურთიერთდაკავშირებაში ეხმარება სტუდენტს გააცნობიეროს პირადი გამოცდილება, გახადოს ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს ფენომენი გასაგები და პროგნოზირებადი, ჰარმონიულად დააკავშიროს მათი პირადი ინტერესები ბუნებისა და საზოგადოების ინტერესებთან, რითაც უზრუნველყოფს შემდგომი როგორც პირადი, ასევე სოციალური კეთილდღეობა. „სამყარო ირგვლივ“ ბავშვებს ბუნებრივ და სოციალურ ფენომენების ფართო პანორამით წარმოგიდგენთ, როგორც ერთიანი სამყაროს კომპონენტებს. დაწყებით სკოლაში ეს მასალა შეისწავლება დიფერენცირებულად: ფიზიკის, ქიმიის, ბიოლოგიის, გეოგრაფიის, სოციალური მეცნიერების, ისტორიის, ლიტერატურის და სხვა დისციპლინების გაკვეთილებზე. ამ საგნის ფარგლებში საბუნებისმეტყველო და სოციალურ-ჰუმანიტარული ცოდნის ინტეგრაციის წყალობით, გარემოსდაცვითი განათლებისა და აღზრდის ამოცანები, პოზიტიური ეროვნული ღირებულებების სისტემის ჩამოყალიბება, ურთიერთპატივისცემის იდეალები, ეთნოკულტურულ მრავალფეროვნებაზე დამყარებული პატრიოტიზმი. და ზოგადად კულტურული 5

6 რუსული საზოგადოების ერთიანობა, როგორც რუსეთის ყველაზე მნიშვნელოვანი ეროვნული ქონება. ამრიგად, საგანი „სამყარო ირგვლივ“ ქმნის მყარ საფუძველს საბაზო სკოლის საგნების მნიშვნელოვანი ნაწილის შესასწავლად და ინდივიდის შემდგომი განვითარებისთვის. კურსის ზოგადი მახასიათებლები პროგრამა „სამყარო ირგვლივ“ შეიქმნა კულტურული პრინციპების, კონცეფციების, კატეგორიების საფუძველზე, რომლებიც ჰარმონიულად აერთიანებს საბუნებისმეტყველო ცოდნასა და ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა გამოცდილებას. შინაარსის ორგანიზაციის თვალსაზრისით, ბუნების სამყაროსა და კულტურის სამყაროს ერთიანობის იდეა წამყვანია. ამ პრინციპული პოზიციიდან, გარემომცველი სამყარო განიხილება როგორც ბუნებრივ-კულტურული მთლიანობა, ხოლო ადამიანი, როგორც ბუნების ნაწილი, როგორც კულტურის შემქმნელი და როგორც მისი პროდუქტი, ე.ი. ასევე ბუნებრივ-კულტურული მთლიანობა. პროგრამა განისაზღვრება კულტურის უმნიშვნელოვანესი კომპონენტებით - ნორმა, ღირებულება, იდეალი, რაც საშუალებას გვაძლევს წარმოვაჩინოთ ისეთი ფენომენი, როგორიც სამყაროა, სისტემატურად კულტურული ნორმატიული, კულტურულად მნიშვნელოვანი, კულტურულად აუცილებელი ადამიანის ცხოვრებაში. ამრიგად, ბავშვებს ეძლევათ შესაძლებლობა შექმნან სამყაროს ჰოლისტიკური სურათი, რომელიც გამოავლენს ბუნებრივ ფენომენებთან და კულტურულ ფაქტებთან თავდაპირველი გაცნობის დროს, უნივერსალური ღირებულებით-გრძნობის სახელმძღვანელო პრინციპებს, რაც ადამიანს სჭირდება. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის კულტურის ღირებულებითი კონსოლიდირებელი სივრცე, რომელიც უზრუნველყოფს საზოგადოებაში ადამიანებს შორის ჰარმონიას და ეხმარება მათ განსაზღვრონ თავიანთი ადგილი ბუნებრივ სამყაროში, როგორც ადამიანის არსებობის სასიცოცხლო სფერო. პროგრამა განსაზღვრავს ახალგაზრდა სტუდენტების მიერ „სამყაროს“ ფენომენის აღქმისა და შესწავლისთვის აუცილებელ ცნებებს: ბუნება და კულტურა, მთლიანი და ნაწილი, საერთო და განსხვავებული, გარეგანი და შინაგანი, ცოცხალი და უსულო, სივრცე და დრო, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი პარამეტრები. ყოფნა; ადამიანის ცხოვრების ბუნებრივი რიტმი, როგორც ფიზიკური და 6

7 ადამიანის ფსიქიკური ჯანმრთელობა; სამყარო, როგორც იერარქია, წესრიგი, ჰარმონია, როგორც ყველაფრის ურთიერთდაკავშირება ყველაფერთან. კულტუროლოგიური დამოკიდებულების წყალობით პროგრამა ინტეგრირებულ როლს ასრულებს უმცროსი სტუდენტების განათლებისა და აღზრდის სისტემაში. პროგრამის თითქმის ყველა თემას შეუძლია მიიღოს სპეციალური ინტერპრეტაცია სახვითი ხელოვნებისა და მუსიკის, ლიტერატურული კითხვისა და რუსული ენის გაკვეთილებზე, ასევე ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე. ბუნებრივია, ამ პროგრამასთან შერწყმული არჩევითი ა.ა. პლეშაკოვა "ეკოლოგია უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის" და "გამოცანების პლანეტა", არჩევითი კურსები M.Yu. ნოვიცკაია "ეთნოლოგიაში შესავალი" და ე.პ. ლევიტანი "შენი სამყარო". ბევრი თემა მოითხოვს სპეციალურ განვითარებას კურსზე "სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები" მუშაობასთან ერთად ცალკე OBZH ნოუთბუქის საფუძველზე. "მსოფლიოს ირგვლივ" პროგრამული მასალის შესაბამისად, შეიძლება აშენდეს კლასგარეშე და კლასგარეშე აქტივობები, ოჯახთან მუშაობა, გაფართოებული დღის ჯგუფებში, შეიძლება აშენდეს სრულ განაკვეთზე სკოლის სისტემა ახალგაზრდა სტუდენტებისთვის. ამიტომ, თითოეული კლასის შინაარსის ყოველი ნაწილის ბოლოს შემოთავაზებულია „კლასგარეშე, სკოლისგარე სამუშაოების ბლოკი“ სავარაუდო თემით; ნებისმიერ მასწავლებელს შეუძლია მისი გარდაქმნა რეგიონული, ადგილობრივი პირობების მიხედვით, რომელშიც მდებარეობს კონკრეტული სკოლა. პროგრამაში გამოყენებული საგანმანათლებლო მასალის სტრუქტურირების მიდგომა შესაძლებელს ხდის წლიდან წლამდე ინდივიდუალური ასპექტების (ასპექტების) იდენტიფიცირებას იმ განზოგადებულ ფორმულირებებში, რომლებიც წარმოდგენილია სექციაში „კურსის შინაარსი“. ასე თანდათან, ეტაპობრივად, კულტუროლოგიური მიდგომის თვალსაზრისით და სტუდენტების ასაკობრივი შესაძლებლობების გაზრდის გათვალისწინებით, ღრმავდება კურსის „მსოფლიო გარშემო“ შინაარსის თანდაყოლილი ღირებულებით-სემანტიკური პოტენციალის გათვალისწინება. მათი ერთიანობითა და მჭიდრო ურთიერთკავშირში ჩნდება ბუნებრივი და სოციალური ცხოვრების სფეროები: ბუნება, როგორც ადამიანისა და საზოგადოების ჯანსაღი და ჰარმონიული ცხოვრების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი საფუძველი; 7

8 კულტურა, როგორც ადამიანის ცხოვრების პროცესი და შედეგი ყველა მისი ფორმების მრავალფეროვნებით; მეცნიერება, როგორც კულტურის ნაწილი, რომელიც ასახავს ადამიანის სურვილს ჭეშმარიტებისაკენ, ბუნებისა და საზოგადოების მიმდებარე სამყაროს კანონების ცოდნისკენ; ხელოვნება (მხატვრობა, არქიტექტურა, ლიტერატურა, მუსიკა და ა.შ.), როგორც კულტურის ნაწილი, ადამიანის სულიერი სამყაროს ასახვა, ადამიანის საკუთარი თავის, ბუნების და საზოგადოების შეცნობის ერთ-ერთი გზა; კაცობრიობა, როგორც ხალხების, კულტურის, რელიგიების მრავალფეროვნება; ოჯახი, როგორც პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების საფუძველი, რუსეთის ხალხების კულტურული და ღირებულებითი ტრადიციების უწყვეტობის გარანტია თაობიდან თაობას და რუსული საზოგადოების სიცოცხლისუნარიანობას; შრომა და შემოქმედება, როგორც სულიერად და მორალურად განვითარებული პიროვნების გამორჩეული ნიშნები; ჯანსაღი ცხოვრების წესი შემდეგი კომპონენტების ერთობლიობაში: ფიზიკური, გონებრივი, სულიერი და სოციალურ-მორალური ჯანმრთელობა; პიროვნების მორალური არჩევანი და პასუხისმგებლობა ბუნებასთან, ისტორიულ და კულტურულ მემკვიდრეობასთან, საკუთარ თავთან და მის გარშემო მყოფებთან მიმართებაში. კურსის ადგილი სასწავლო გეგმაში კვირაში 2 საათი გამოყოფილია გარემომცველი სამყაროს შესასწავლად დაწყებითი სკოლის თითოეულ კლასში. პროგრამა გათვლილია 270 საათზე: 1 კლასი 66 საათი (33 აკადემიური კვირა), მე-2, მე-3 და მე-4 კლასები თითო 68 საათი (34 აკადემიური კვირა). კურსის შესწავლის შედეგები პროგრამის დაუფლების შედეგები „ჩვენს ირგვლივ სამყარო არის პერსონალური, მეტა-სუბიექტური და საგნობრივი შედეგები. რვა

9 პირადი შედეგები 1. რუსული სამოქალაქო იდენტობის საფუძვლების ჩამოყალიბება, სამშობლოს, რუსი ხალხის და რუსეთის ისტორიისადმი სიამაყის გრძნობა, მათი ეთნიკური და ეროვნული იდენტობის გაცნობიერება; მრავალეროვნული რუსული საზოგადოების ღირებულებები, ჰუმანისტური და დემოკრატიული ღირებულებითი ორიენტაციების ფორმირება. 2. სამყაროს ჰოლისტიკური, სოციალურად ორიენტირებული ხედვის ჩამოყალიბება მის ორგანულ ერთიანობასა და ბუნების, ხალხების, კულტურებისა და რელიგიების მრავალფეროვნებაში. 3. სხვა ხალხების განსხვავებული აზრის, ისტორიისა და კულტურის მიმართ პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. 4. ადაპტაციის საწყისი უნარების დაუფლება დინამიურად ცვალებად და განვითარებად სამყაროში. 5. მოსწავლის სოციალური როლის მიღება და განვითარება, სასწავლო საქმიანობის მოტივების განვითარება და სწავლის პიროვნული მნიშვნელობის ჩამოყალიბება. 6. დამოუკიდებლობისა და პიროვნული პასუხისმგებლობის განვითარება საკუთარ ქმედებებზე, მათ შორის საინფორმაციო საქმიანობაში, მორალური სტანდარტების, სოციალური სამართლიანობისა და თავისუფლების შესახებ იდეებზე დაყრდნობით. 7. ესთეტიკური მოთხოვნილებების, ღირებულებების და გრძნობების ჩამოყალიბება. 8. ეთიკური გრძნობების განვითარება, კეთილგანწყობა და ემოციური და მორალური პასუხისმგებლობა, გაგება და თანაგრძნობა სხვა ადამიანების გრძნობების მიმართ. 9. განსხვავებულ სოციალურ სიტუაციაში მოზარდებთან და თანატოლებთან თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების განვითარება, კონფლიქტების არ შექმნისა და საკამათო სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნის უნარი. 9

10 10. უსაფრთხო, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება, შემოქმედებითი მუშაობისთვის მოტივაციის არსებობა, შედეგისთვის მუშაობა, მატერიალური და სულიერი ფასეულობების პატივისცემა. მეტა საგნის შედეგები 1. საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნებისა და ამოცანების მიღებისა და შენარჩუნების უნარის დაუფლება, მისი განხორციელების საშუალებების ძიება. 2. შემოქმედებითი და საძიებო ხასიათის პრობლემების გადაჭრის გზების დაუფლება. 3. სასწავლო აქტივობების დაგეგმვის, კონტროლისა და შეფასების უნარის ჩამოყალიბება ამოცანისა და მისი განხორციელების პირობების შესაბამისად, რათა დადგინდეს შედეგის მიღწევის ყველაზე ეფექტური გზები. 4. ინფორმაციის გამოსახვის ნიშან-სიმბოლური საშუალებების გამოყენება შესასწავლი ობიექტებისა და პროცესების მოდელების, სასწავლო და პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრის სქემების შესაქმნელად. 5. საკომუნიკაციო და შემეცნებითი ამოცანების გადასაჭრელად სამეტყველო საშუალებებისა და საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (შემდგომში - ისტ) საშუალებების აქტიური გამოყენება. 6. მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად სხვადასხვა სტილისა და ჟანრის ტექსტების სემანტიკური კითხვის უნარ-ჩვევების დაუფლება, კომუნიკაციის ამოცანების შესაბამისად შეგნებულად აგებს სამეტყველო გამონათქვამს და ტექსტების შედგენას ზეპირი და წერილობითი ფორმით. 7. შედარების, ანალიზის, სინთეზის, განზოგადების, ზოგადი მახასიათებლების მიხედვით კლასიფიკაციის ლოგიკური მოქმედებების დაუფლება, ანალოგიებისა და მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება, მსჯელობის აგება, ცნობილ ცნებებზე მითითება. ათი

11 8. საგნების, პროცესებისა და ფენომენების რეალობის (ბუნებრივი, სოციალური, კულტურული, ტექნიკური და სხვ.) არსის და მახასიათებლების შესახებ საწყისი ინფორმაციის დაუფლება კონკრეტული აკადემიური საგნის შინაარსის შესაბამისად. 9. ძირითადი საგნისა და ინტერდისციპლინარული ცნებების დაუფლება, რომლებიც ასახავს არსებით კავშირებსა და მიმართებებს ობიექტებსა და პროცესებს შორის. 10. დაწყებითი ზოგადი განათლების მატერიალურ და საინფორმაციო გარემოში (მათ შორის საგანმანათლებლო მოდელებთან) მუშაობის უნარი კონკრეტული აკადემიური საგნის შინაარსის შესაბამისად. ობიექტური შედეგები 1. რუსეთის განსაკუთრებული როლის გაცნობიერება მსოფლიო ისტორიაში, ეროვნული მიღწევებით, აღმოჩენებით, გამარჯვებებით სიამაყის გრძნობის გაღვივება. 2. პატივისცემა რუსეთის, მშობლიური მიწის, ოჯახის, ისტორიის, კულტურის, ჩვენი ქვეყნის ბუნების, მისი თანამედროვე ცხოვრების მიმართ. 3. გარემომცველი სამყაროს მთლიანობის გაცნობიერება, ეკოლოგიური წიგნიერების საფუძვლების, ბუნებისა და ადამიანების სამყაროში მორალური ქცევის ელემენტარული წესების, ბუნებრივ და სოციალურ გარემოში ჯანმრთელობის დამზოგავი ქცევის ნორმების დაუფლება. 4. ბუნებისა და საზოგადოების შესწავლის ხელმისაწვდომი გზების ათვისება (დაკვირვება, ჩაწერა, გაზომვა, გამოცდილება, შედარება, კლასიფიკაცია და ა.შ. ინფორმაციის მოპოვებით ოჯახის არქივებიდან, გარშემომყოფებისგან, ღია საინფორმაციო სივრცეში). 5. გარე სამყაროში მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარებისა და იდენტიფიცირების უნარ-ჩვევების განვითარება. თერთმეტი

12 კურსის შინაარსი ადამიანი და ბუნება ბუნება არის ის, რაც ჩვენს გარშემოა, მაგრამ არ არის შექმნილი ადამიანის მიერ. ადამიანის მიერ შექმნილი ბუნებრივი საგნები და საგნები. ბუნების გამოსახულებები რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხების ტრადიციულ კულტურაში. უსულო და ცოცხალი ბუნება. ობიექტების ნიშნები (ფერი, ფორმა, შედარებითი ზომები და ა.შ.). ბუნებრივი მოვლენების მაგალითები: სეზონების შეცვლა, თოვა, ფოთლების ცვენა, ფრინველების ფრენა, დღის დროის შეცვლა, გარიჟრაჟი, მზის ჩასვლა, ქარი, წვიმა, ჭექა-ქუხილი. ბუნებრივი მოვლენები რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხების მუშაობაში. ნივთიერება არის ის, რისგანაც შედგება ყველა ბუნებრივი ობიექტი და საგანი. სხვადასხვა ნივთიერებები გარემოში. ნივთიერებების მაგალითები: მარილი, შაქარი, წყალი, ბუნებრივი აირი. მყარი, სითხეები, აირები. უმარტივესი პრაქტიკული მუშაობა ნივთიერებებთან, სითხეებთან, აირებთან. ვარსკვლავები და პლანეტები. მზე ჩვენთან ყველაზე ახლო ვარსკვლავია, სინათლისა და სითბოს წყარო დედამიწაზე მთელი სიცოცხლისთვის. დედამიწა არის პლანეტა, ზოგადი წარმოდგენა დედამიწის ფორმისა და ზომის შესახებ. გლობუსი, როგორც დედამიწის მოდელი. გეოგრაფიული რუკა და გეგმა. კონტინენტები და ოკეანეები, მათი სახელები, მდებარეობა დედამიწაზე და რუკაზე. მათი ქვეყნის, რეგიონის ყველაზე მნიშვნელოვანი ბუნებრივი ობიექტები. მდებარეობაზე ორიენტაცია. Კომპასი. ვარსკვლავებისა და პლანეტების სურათები რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხების კულტურაში. დღისა და ღამის შეცვლა დედამიწაზე. დედამიწის ბრუნვა, როგორც დღისა და ღამის ცვლილების მიზეზი. სეზონები, მათი მახასიათებლები (დაკვირვების საფუძველზე). დედამიწის რევოლუცია მზის გარშემო, როგორც სეზონების ცვლილების მიზეზი. სეზონების შეცვლა მშობლიურ მიწაზე დაკვირვების საფუძველზე. მზის გამოსახულება და სეზონები რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხების ტრადიციულ კალენდარში. 12

13 ამინდი, მისი კომპონენტები (ჰაერის ტემპერატურა, ღრუბლიანობა, ნალექი, ქარი). ამინდის მონიტორინგი თქვენს მხარეში. ამინდის პროგნოზი და მისი მნიშვნელობა ადამიანების ცხოვრებაში. ამინდის პროგნოზი რუსეთის ხალხების ტრადიციულ კულტურაში. დედამიწის ზედაპირის ფორმები: ვაკე, მთები, ბორცვები, ხეობები (ზოგადი წარმოდგენა, დაბლობების და მთების სიმბოლური აღნიშვნა რუკაზე). მშობლიური მიწის ზედაპირის თავისებურებები (მოკლე აღწერა დაკვირვების საფუძველზე). წყალსაცავები, მათი მრავალფეროვნება (ოკეანე, ზღვა, მდინარე, ტბა, აუზი); ადამიანის გამოყენება. მშობლიური მიწის წყალსაცავები (სახელები, მოკლე აღწერა დაკვირვების საფუძველზე). ჰაერი არის გაზების ნაზავი. ჰაერის თვისებები. ჰაერის ღირებულება მცენარეებისთვის, ცხოველებისთვის, ადამიანებისთვის. ჰაერის გამოსახულება ტრადიციულ ხალხურ კულტურაში. წყალი. წყლის თვისებები. წყლის მდგომარეობა, მისი გავრცელება ბუნებაში, მნიშვნელობა ცოცხალი ორგანიზმებისთვის და ადამიანის ეკონომიკური ცხოვრებისათვის. წყლის ციკლი ბუნებაში. წყლის გამოსახულება ტრადიციულ ხალხურ კულტურაში. მინერალები, მათი მნიშვნელობა ადამიანის ეკონომიკაში, ხალხის ფრთხილად დამოკიდებულება წიაღისეულის მიმართ. მშობლიური მიწის წიაღისეული (2 3 მაგალითი). ნიადაგი, მისი შემადგენლობა, მნიშვნელობა ველური ბუნებისა და ადამიანის ეკონომიკური ცხოვრებისათვის. ნაყოფიერი მიწის გამოსახულება ტრადიციულ ხალხურ კულტურაში. მცენარეები და მათი მრავალფეროვნება. მცენარის ნაწილები (ფესვი, ღერო, ფოთოლი, ყვავილი, ნაყოფი, თესლი). მცენარის სიცოცხლისათვის აუცილებელი პირობები (სინათლე, სითბო, ჰაერი, წყალი). მცენარის ზრდაზე დაკვირვება, ცვლილებების დაფიქსირება. ხეები, ბუჩქები, მწვანილი. ველური და კულტივირებული მცენარეები. მცენარეების როლი ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში, ადამიანის ფრთხილი დამოკიდებულება მცენარეების მიმართ. ზრდა - 13

14 მშობლიური მიწის ერი, სახელები და მოკლე აღწერა დაკვირვებებზე დაყრდნობით. მცენარეების გამოსახულებები ტრადიციულ ხალხურ კულტურაში. სოკო საკვები და შხამიანია. სოკოს წესები. ცხოველები, მათი მრავალფეროვნება. ცხოველების სიცოცხლისათვის აუცილებელი პირობები (ჰაერი, წყალი, სითბო, საკვები). მწერები, თევზები, ფრინველები, ცხოველები, მათი განსხვავებები. სხვადასხვა ცხოველის (მტაცებელი, ბალახისმჭამელი, ყოვლისმჭამელი) კვების თავისებურებები. ცხოველების (მწერები, თევზი, ფრინველები, ცხოველები) გამრავლება. გარეული და შინაური ცხოველები. ცხოველების როლი ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში, ადამიანის ფრთხილი დამოკიდებულება ცხოველების მიმართ. მშობლიური მიწის ცხოველები: სახელები, მოკლე აღწერა დაკვირვების საფუძველზე. ცხოველების გამოსახულებები ტრადიციულ ხალხურ კულტურაში. ტყე, მდელო, წყალსაცავი - ცოცხალი და უსულო ბუნების (მზის შუქი, ჰაერი, წყალი, ნიადაგი, მცენარეები, ცხოველები) ერთიანობა. მატერიის მიმოქცევა. ურთიერთობები ბუნებრივ საზოგადოებაში: მცენარეები არის საკვები და თავშესაფარი ცხოველებისთვის, ცხოველები ანაწილებენ ხილს და მცენარეების თესლს. ადამიანის გავლენა ბუნებრივ თემებზე. მშობლიური მიწის ბუნებრივი თემები (2 3 მაგალითი დაკვირვების საფუძველზე). მსოფლიოს ერთიანობის იდეა ტრადიციულ ხალხურ კულტურაში. რუსეთის ბუნებრივი ზონები: ზოგადი იდეა, ძირითადი ბუნებრივი ზონები (კლიმატი, ფლორა და ფაუნა, ადამიანების მუშაობისა და ცხოვრების თავისებურებები, ადამიანის გავლენა შესწავლილი ზონების ბუნებაზე, ბუნების დაცვა). ადამიანი ბუნების ნაწილია. ადამიანის სიცოცხლის დამოკიდებულება ბუნებაზე. ბუნების ეთიკური და ესთეტიკური მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში. ადამიანის მიერ ბუნების ცხოვრების კანონების დაუფლება პრაქტიკული საქმიანობით: ისტორია და თანამედროვეობა. ხალხური კალენდარი (ნიშნები, გამონათქვამები, ანდაზები, წეს-ჩვეულებები), რომელიც განსაზღვრავს ადამიანების სეზონურ მუშაობას. თოთხმეტი

15 ადამიანის საქმიანობის დადებითი და უარყოფითი გავლენა ბუნებაზე (მათ შორის მიმდებარე ტერიტორიის მაგალითი). ქცევის წესები ბუნებაში. ბუნებრივი რესურსების დაცვა: წყალი, ჰაერი, მინერალები, ფლორა და ფაუნა. ბუნების დაცვა რუსეთისა და მსოფლიოს ტრადიციულ კულტურაში. ნაკრძალები, ეროვნული პარკები, მათი როლი ბუნების დაცვაში. რუსეთის წითელი წიგნი, მისი მნიშვნელობა, წითელი წიგნის მცენარეებისა და ცხოველების ინდივიდუალური წარმომადგენლები. აქტიური მონაწილეობა ბუნების დაცვაში. თითოეული ადამიანის პირადი პასუხისმგებლობა ბუნების შენარჩუნებაზე. ზოგადი იდეა ადამიანის სხეულის სტრუქტურის შესახებ. ორგანოთა სისტემები (კუნთოვანი, საჭმლის მომნელებელი, რესპირატორული, სისხლის მიმოქცევის, ნერვული, სენსორული ორგანოები), მათი როლი ორგანიზმის ცხოვრებაში. ორგანოთა სისტემების ჰიგიენა. ადამიანის სხეულის ტემპერატურის გაზომვა, პულსის სიხშირე. თითოეული ადამიანის პირადი პასუხისმგებლობა მისი ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე და მის გარშემო მყოფი ადამიანების ჯანმრთელობაზე. ყურადღება, ზრუნვა, პატივისცემა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მიმართ. ადამიანი და საზოგადოება საზოგადოება არის ადამიანთა ერთობლიობა, რომლებიც გაერთიანებულია საერთო კულტურით და ერთმანეთთან დაკავშირებულია ერთობლივი საქმიანობით საერთო მიზნის სახელით. ადამიანების პროფესიები. საზოგადოებაში შრომის დანაწილება პირადი და სოციალური კეთილდღეობის საფუძველია. ადამიანთა თემების ტიპები. ხალხის მთავარი ოკუპაცია და იარაღები ძველ დროში. სულიერი, მორალური და კულტურული ფასეულობები საზოგადოების სიცოცხლისუნარიანობის საფუძველია. კაცობრიობის კულტურაში წვლილის ზოგადი იდეა სხვადასხვა ხალხის ტრადიციებისა და რელიგიური მრწამსის შესახებ. სხვადასხვა ეროვნების, სოციალური ჯგუფების წარმომადგენლებთან კომუნიკაციის კულტურა: პატივისცემის გამოხატვა, ურთიერთდახმარება, სხვისი აზრის მოსმენის უნარი. თხუთმეტი

16 ადამიანი არის საზოგადოების წევრი, კულტურის მატარებელი და შემქმნელი. ადამიანის გარეგნობა და მისი შინაგანი სამყარო. საუკეთესო ადამიანური თვისებები და კულტურა. ხელოვნება და მისი მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში. ადამიანის ურთიერთობა სხვა ადამიანებთან. კომუნიკაციის კულტურა. სხვა ადამიანების აზრის პატივისცემა. იდეალური ადამიანის იმიჯი რუსეთისა და მსოფლიოს კულტურაში. ადამიანის თვისებებისა და თვისებების შეფასება რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხების კულტურაში. ადამიანის შინაგანი სამყარო: ზოგადი წარმოდგენა ადამიანის თვისებებისა და თვისებების შესახებ. ექსკურსია (სრულ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე ICT-ის დახმარებით) ხელოვნების მუზეუმის პორტრეტების გალერეაში. ოჯახი ადამიანის უახლოესი გარემოა. ბავშვის ოჯახი და მისი შემადგენლობა. ბავშვის დასახელება, ბავშვების ოჯახური განათლება მათი რეგიონის ხალხების კულტურაში. ოჯახში ცხოვრების ნორმები: კარგი ურთიერთობა, ზრუნვა, ურთიერთდახმარება. მოზარდებისთვის დახმარების გაწევა. ბავშვებზე, მოხუცებზე, ავადმყოფებზე ზრუნვა ყოველი ადამიანის მოვალეობაა. საყოფაცხოვრებო. საყოფაცხოვრებო მოვალეობების განაწილება. ბავშვის პასუხისმგებლობა ოჯახში. ოჯახის წევრების სამუშაო ადგილი, მათი პროფესია. ოჯახი და ოჯახის ტრადიციები. ნათესავების სახელები მათი რეგიონის ხალხების ენებზე. Პედიგრი. გენეალოგიური ხის დიაგრამა, ოჯახის ისტორია. ოჯახის წევრების სახელები და გვარები. ოჯახური ღირებულებები: დედობის, მამობის, ბავშვობის, სიბერის ღირებულება. ოჯახის პატივი, როგორც ღირებულება. ოჯახში კომუნიკაციისა და ურთიერთპასუხისმგებლობის კულტურა. ერთმანეთის აზრის პატივისცემა, სულიერი სოლიდარობა. ოჯახური წარსული. წარსულის შესახებ ცოდნის წყაროები: უხუცესების მოგონებები ოჯახის ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი მოვლენების შესახებ, ოჯახის სიწმინდეები (ბრძანებები და მედლები, სამახსოვრო ნიშნები, ფოტოები, ძველი წიგნები და წერილები და ა.შ.). სულიერი და მორალური ფასეულობები რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხების ოჯახურ კულტურაში. 16

17 ექსკურსია ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმში მათი რეგიონის ხალხების ოჯახური კულტურის გასაცნობად (სურვილისამებრ). უმცროსი მოსწავლე; ქცევის წესები სკოლაში, კლასში. მიმართვა მასწავლებელს. მასწავლებლის დიდი მისიის შეფასება რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხების კულტურაში. საკლასო გუნდი, თანაკლასელებისა და მასწავლებლების თანამშრომლობა საერთო მიზნების მისაღწევად; სკოლის გუნდი - საკლასო გუნდების ერთობა სკოლის პატივისა და ღირსების სახელით; ერთობლივი სწავლა, თამაშები, დასვენება, როგორც გარე სამყაროსთან კულტურული ურთიერთობის გზები. მოსწავლის ყოველდღიური რუტინა სასკოლო წლებში ნაყოფიერი სწავლისა და წარმატებული განვითარების პირობაა. ექსკურსია სკოლის მუზეუმში სკოლის ისტორიისა და გამოჩენილი კურსდამთავრებულების მიღწევების გასაცნობად. მეგობრები, მათ შორის ურთიერთობა; მეგობრობის, ჰარმონიის, ურთიერთდახმარების ღირებულება. უფროსებთან, თანატოლებთან ურთიერთობის წესები, ქცევის კულტურა სკოლაში და სხვა საზოგადოებრივ ადგილებში. ყურადღება თანატოლების, თანაკლასელების მიმართ, რომლებიც კარგად არ ფლობენ რუსულად, ეხმარება მათ სასწავლო გარემოსა და გარემოში ორიენტირებაში. შრომის ღირებულება ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში. შრომისმოყვარეობა, როგორც სოციალურად მნიშვნელოვანი ღირებულება რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხების კულტურაში. ადამიანების პროფესიები. პირის პირადი პასუხისმგებლობა მისი მუშაობის შედეგებზე და პროფესიულ უნარებზე. ტრანსპორტის მნიშვნელობა საზოგადოების ცხოვრებაში. ტრანსპორტის მოკლე ისტორია. საქალაქო და ქვეყნის ტრანსპორტი. სახმელეთო, საჰაერო და წყლის ტრანსპორტი. საზოგადოებრივი და კერძო ტრანსპორტი. ტრანსპორტით სარგებლობის წესები. 17

18 კომუნიკაციის საშუალებების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში: ფოსტა, ტელეგრაფი, ტელეფონი, ელ.ფოსტა. კომუნიკაციების მოკლე ისტორია. სასწრაფო დახმარების ტელეფონები. მედიის მნიშვნელობა ჩვენს ცხოვრებაში: რადიო, ტელევიზია, პრესა, ინტერნეტი. ინფორმაციის დამატებითი წყაროები: ლექსიკონები, ენციკლოპედიები, საცნობარო წიგნები (მათ შორის ელექტრონულ მედიაზე) და მათთან მუშაობის წესები. მედიის მნიშვნელობა ჩვენს ცხოვრებაში: რადიო, ტელევიზია, პრესა, ინტერნეტი. ინფორმაციის დამატებითი წყაროები: ლექსიკონები, ენციკლოპედიები, საცნობარო წიგნები (მათ შორის ელექტრონულ მედიაზე) და მათთან მუშაობის წესები. ჩვენი სამშობლო რუსეთი, რუსეთის ფედერაცია. ცნებების ღირებულებით-სემანტიკური შინაარსი: სამშობლო, სამშობლო, სამშობლო. რუსეთის სახელმწიფო სიმბოლოები: რუსეთის სახელმწიფო ემბლემა, რუსეთის სახელმწიფო დროშა, რუსეთის სახელმწიფო ჰიმნი; ქცევის წესები ჰიმნის მოსმენისას. კონსტიტუცია რუსეთის ფედერაციის ფუნდამენტური კანონი. ბავშვის უფლებები. რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტი არის სახელმწიფოს მეთაური. სახელმწიფოს მეთაურის პასუხისმგებლობა მოქალაქეთა სოციალურ და სულიერ და მორალურ კეთილდღეობაზე. ფედერალური ასამბლეა. სახელმწიფოს პასუხისმგებლობა თავისი მოქალაქეების კეთილდღეობაზე. რუსეთის მოქალაქეების პასუხისმგებლობა სამშობლოს წინაშე. დღესასწაული საზოგადოების ცხოვრებაში, როგორც სოციალური სოლიდარობის განმტკიცებისა და თანამემამულეებს შორის სულიერი და მორალური კავშირების განმტკიცების საშუალება. ახალი წელი, შობა, სამშობლოს დამცველის დღე, 8 მარტი, გაზაფხული და შრომის დღე, გამარჯვების დღე, რუსეთის დღე, ბავშვთა დღე, ეროვნული ერთიანობის დღე, კონსტიტუციის დღე და ა.შ. სახალხო დღესასწაულისთვის პლაკატის ან კედლის გაზეთის დამზადება. თვრამეტი

19 რუსეთი რუკაზე, რუსეთის სახელმწიფო საზღვარი. მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნის კეთილმეზობლობა კაცობრიობის კულტურული ღირებულებაა. მოსკოვი რუსეთის დედაქალაქია. მოსკოვის სალოცავები რუსეთის სალოცავები. მოსკოვის ღირსშესანიშნაობები: კრემლი, წითელი მოედანი, ბოლშოის თეატრი და სხვ. მოსკოვთან დაკავშირებული ცალკეული ისტორიული მოვლენების მახასიათებლები (მოსკოვის დაარსება, კრემლის მშენებლობა და სხვ.). მოსკოვის გერბი. მოსკოვის მდებარეობა რუკაზე. რუსეთის ქალაქები. ქ. რუსეთის ქალაქების სალოცავები. რუსეთი მრავალეროვნული ქვეყანაა. რუსეთში მცხოვრები ხალხები, მათი ადათ-წესები, ცხოვრების დამახასიათებელი ნიშნები (სურვილისამებრ). რუსეთის ხალხთა ძირითადი რელიგიები: მართლმადიდებლობა, ისლამი, იუდაიზმი, ბუდიზმი. საკუთარი და სხვა ხალხების, მათი რელიგიის, კულტურის, ისტორიის პატივისცემა. სპორტული ფესტივალის ჩატარება მათი რეგიონის ხალხების ტრადიციულ საბავშვო თამაშებზე დაყრდნობით. მშობლიური მიწა რუსეთის ნაწილაკია. მშობლიური ქალაქი (სოფელი), რეგიონი (რეგიონი, ტერიტორია, რესპუბლიკა): სახელი, მთავარი ღირსშესანიშნაობები, მუზეუმები, თეატრები, სპორტული კომპლექსები და ა.შ. ამ მხარეში მცხოვრები სხვადასხვა ხალხის სახელები, მათი ადათ-წესები, ცხოვრების დამახასიათებელი ნიშნები. მნიშვნელოვანი ინფორმაცია მშობლიური მიწის ისტორიიდან. მშობლიური მიწის სალოცავები. გამოჩენილი თანამემამულის ხსოვნის დღის აღნიშვნა. სამშობლოს ისტორია. ისტორიაში წლებს ითვლის. ყველაზე მნიშვნელოვანი და გასაოცარი მოვლენები ქვეყნის სოციალურ და კულტურულ ცხოვრებაში სხვადასხვა ისტორიულ პერიოდში: ძველი რუსეთი, მოსკოვი, რუსეთის იმპერია, სსრკ, რუსეთი.

20 რუსეთის ფედერაცია. საწყისი იდეები რუსეთის კულტურის შესახებ სხვადასხვა ისტორიულ დროს (განათლება, სამეცნიერო ცოდნა, არქიტექტურისა და ფერწერის ძეგლები და ა.შ.). წარსულში რუსეთის ხალხების ყოველდღიური ცხოვრების, სამუშაოს, სულიერი, მორალური და კულტურული ტრადიციების სურათები (საცხოვრებელი, ტანსაცმელი, საკვები, საყოფაცხოვრებო ჭურჭელი, ძირითადი პროფესიები, ხელსაწყოები), რწმენები, ხალხური დღესასწაულები და წეს-ჩვეულებები. ექსკურსია ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმში მათი რეგიონის ხალხების ტრადიციულ კულტურასთან გასაცნობად. სხვადასხვა ეპოქის გამოჩენილი ადამიანები, როგორც ძირითადი ეროვნული ფასეულობების მატარებლები. ისტორიულ-კულტურული ძეგლების დაცვა. მათი რეგიონის ისტორიულ-კულტურული ძეგლების დაცვაში შესაძლო მონაწილეობა. თითოეული ადამიანის პირადი პასუხისმგებლობა თავისი რეგიონის ისტორიული და კულტურული მემკვიდრეობის შენარჩუნებაზე. მსოფლიოს ქვეყნები და ხალხები. ზოგადი იდეა დედამიწაზე ქვეყნების, ხალხების, რელიგიების მრავალფეროვნების შესახებ. მსოფლიო მემკვიდრეობის ძეგლები დედამიწის ყველა ხალხის საგანძურია. 3 4 (რამდენიმე) ქვეყნის გაცნობა (კონტრასტული მახასიათებლებით): სახელი, მდებარეობა პოლიტიკურ რუკაზე, დედაქალაქი, მთავარი ატრაქციონები. ადამიანების პასუხისმგებლობა მსოფლიო ბუნებრივ და კულტურულ მემკვიდრეობაზე. წესები უსაფრთხო ცხოვრებისათვის ჯანმრთელობისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულება. მოსწავლის ყოველდღიური რუტინა, სამუშაო და დასვენების მონაცვლეობა ყოველდღიურ რუტინაში; პირადი ჰიგიენა. ფიზიკური კულტურა, გამკვრივება, გარე თამაშები, როგორც ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცების პირობა. თითოეული ადამიანის პირადი პასუხისმგებლობა მისი ფიზიკური და მორალური ჯანმრთელობის შენარჩუნებასა და განმტკიცებაზე. სასწრაფო დახმარების ნომრები 20

21 დახმარება. პირველადი დახმარება მცირე დაზიანებებისთვის (სისხლჩაქცევა, ჭრილობა, დამწვრობა), ყინვაგამძლე, გადახურება. გზა სახლიდან სკოლამდე, უსაფრთხო ქცევის წესები გზებზე, ტყეში, ტბაზე წლის სხვადასხვა დროს. სახანძრო უსაფრთხოების წესები, გაზის, ელექტროენერგიის, წყლის მართვის ძირითადი წესები. ბუნებაში უსაფრთხო ქცევის წესები. ჩვენს ირგვლივ მყოფი ადამიანების ჯანმრთელობასა და უსაფრთხოებაზე ზრუნვა თითოეული ადამიანის მორალური მოვალეობაა. 21

22 თემატური დაგეგმვა კლასი 1 1 (66 საათი) თემატური დაგეგმვა მოსწავლეთა აქტივობების მახასიათებლები რა არის სამყარო ჩვენს ირგვლივ სამყარო არის ყველაფერი, რაც ჩვენს ირგვლივ. და ჩვენ თვითონ ვართ სამყაროს ნაწილი. სასწავლო ნაკრები (სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, სიცოცხლის უსაფრთხოების რვეული) არის ჩვენი თანაშემწე ჩვენს ირგვლივ სამყაროს აღმოჩენის გზაზე. სახლიდან სკოლამდე და უკან ფეხით მოსიარულეთა ქცევის წესები. უსაფრთხო მარშრუტი სახლიდან სკოლამდე. სახლის მისამართი და სკოლის მისამართი. ყოველდღიური რუტინა ჩვენ და ჩვენი სამყარო (10 საათი) ისაუბრეთ სამყაროზე სახელმძღვანელოს მასალებზე და საკუთარ იდეებზე დაყრდნობით. ნავიგაცია სახელმძღვანელოს, სამუშაო წიგნის, სავარჯიშო წიგნის დიზაინისა და ნავიგაციის სისტემაში 1 კლასისთვის სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ. განიხილეთ ფეხით მოსიარულეთა ქცევის წესები სახლიდან სკოლამდე და უკან გზაზე. მოამზადეთ და ასახეთ უსაფრთხო მარშრუტი სახლიდან სკოლამდე. გახსოვდეთ თქვენი სახლის მისამართი და სკოლის მისამართი. შეადგინეთ ყოველდღიური რუტინა, განსაზღვრეთ სკოლაში წასვლისა და მასში სახლში დაბრუნების დრო 1 თემატური დაგეგმვა შემუშავდა სახელმძღვანელოებისთვის "მსოფლიო გარშემო" საგანმანათლებლო დაწესებულებების 1-4 კლასებისთვის (ავტორები: A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya ). სწავლის დროის განაწილება თემატურ დაგეგმარებაში მიახლოებითია. მასწავლებელს შეუძლია შეცვალოს საათების რაოდენობა კონკრეტული თემის შესასწავლად, სარეზერვო დროის გამოყენებით. 22

23 ბუნება ბუნება არის ყველაფერი, რაც ჩვენს გარშემოა, მაგრამ არ არის შექმნილი ადამიანის ხელით უსულო და ცოცხალი ბუნება მზე, ვარსკვლავები, ჰაერი, წყალი, ქვები, უსულო ბუნება. მცენარეები, სოკოები, ცხოველების ველური ბუნება. ადამიანის განსაკუთრებული ადგილი ველური ბუნების სამყაროში. უსულო და ცოცხალ ბუნებას შორის კავშირები კულტურა კულტურის ობიექტები. ბუნებრივი მასალისგან შექმნილი კულტურული ობიექტები და ადამიანის მიერ შექმნილი კულტურის ნაწარმოებები ხმის და მეტყველების, სხეულის მოძრაობების, მუსიკალური ინსტრუმენტების დახმარებით. კულტურის ნაწარმოებების მეხსიერებაში შენახვისა და გადაცემის უძველესი გზები. კულტურის ნაწარმოებების სხვადასხვა მედიაზე დაფიქსირების თანამედროვე გზები. ანტიკური და თანამედროვე საგნები და კულტურის ნაწარმოებები, მათ შორის მათი რეგიონის ხალხები. გამოთქვით ვარაუდები იმის შესახებ, თუ რა შეიძლება მიეკუთვნოს ბუნებას. განასხვავებენ ბუნებრივ საგნებსა და ადამიანის მიერ შექმნილ საგნებს. მიეცით ბუნებრივი ობიექტების მაგალითები. შეაფასეთ ბუნების აღქმის ემოციური და ესთეტიკური შთაბეჭდილება, გამოკვეთეთ ის, რაც განსაკუთრებით მოგწონთ ბუნებრივ გარემოში, გამოაჩინეთ თქვენი პრეფერენციები ნახატზე, განასხვავეთ და დაასახელეთ უსულო და ცოცხალი ბუნების ობიექტები. მიეცით უსულო და ცოცხალი ბუნების ობიექტების მაგალითები (თქვენი დაკვირვების მიხედვით). იპოვნეთ კავშირი უსულო და ცოცხალ არსებებს შორის. შეაფასეთ ბუნების აღქმის ემოციური და ესთეტიკური შთაბეჭდილება, უსულო და ცოცხალ ბუნებაში ხაზგასმით აღნიშნეთ ის, რაც განსაკუთრებით მოგწონთ, აჩვენეთ თქვენი პრეფერენციები ნახატზე.განასხვავეთ ბუნებისა და კულტურის ობიექტები. განსაზღვრეთ ბუნებრივი მასალა, საიდანაც მზადდება კულტურული ობიექტები. განასხვავებენ კულტურულ ობიექტებს და კულტურის ნაწარმოებებს. შეადარეთ კულტურული ობიექტები და განათავსეთ ისინი გონებრივ შკალაზე „ადრე, დიდი ხნის წინ“. შეადარეთ კულტურის ნაწარმოებების შენახვისა და გადაცემის უძველესი და თანამედროვე გზები, იპოვეთ საერთო და განსაკუთრებული. შეადარეთ და იპოვნეთ გამორჩეული ნიშნები მათი რეგიონის ხალხების ძველ და თანამედროვე საგნებსა და კულტურის ნაწარმოებებში. შეაფასეთ ემოციური და ესთეტიკური შთაბეჭდილება მათი რეგიონის ხალხების უძველესი და თანამედროვე საგნებისა და კულტურის ნაწარმოებების აღქმაზე 23

24 ბუნება ადამიანის შემოქმედებაში ბუნებრივი მასალის ტიპები, საიდანაც მზადდება კულტურის ობიექტები. ცოცხალი და უსულო ბუნების გამოსახულებები, რეპროდუცირებული კულტურის ნაწარმოებებში, მათ შორის მათი რეგიონის ხალხებში. ბუნებრივი მასალისგან დამზადებული ხელნაკეთი სათამაშო ჩვენ ვართ ადამიანები სხვადასხვა ასაკის, ეთნიკური წარმომავლობის ადამიანების გარეგნობის მრავალფეროვნება და სილამაზე. რუსეთის ხალხების ტრადიციული კოსტუმის, მუსიკალური და პოეტური შემოქმედების ყველაზე თვალსაჩინო თვისებები, მათ შორის ჩვენი რეგიონის ჩათვლით, როგორ ვუკავშირდებით სამყაროს ადამიანის აღქმა გარემომცველი სამყაროს სილამაზისა და ორიგინალურობის შესახებ ხუთი გრძნობის დახმარებით. გრძნობათა ორგანოების როლი გარემომცველი სამყაროს თავისებურებებისა და სილამაზის აღქმაში. ნიშნები, რომლებიც განასხვავებს ადამიანს სხვა ცოცხალი არსებისგან (ადამიანის მეტყველება, მეხსიერება, აზროვნება). საშინაო მხატვრების ნამუშევრები და ა. პუშკინი, როგორც მიმდებარე სამყაროს სილამაზის ანარეკლი ბუნებრივი მასალის ტიპების სისტემატიზაცია, საიდანაც მზადდება კულტურული ობიექტები. კულტურის ნაწარმოებებში ცოცხალი და უსულო ბუნების გამოსახულებების ამოცნობა და ზეპირად აღწერა მათი რეგიონის ხალხების ჩათვლით. წაიკითხეთ სათამაშოს დამზადების სქემა, გააკეთეთ სათამაშო სქემის მიხედვით შეარჩიეთ სწორი სიტყვები, რათა გამოავლინოთ მიმზიდველი თვისებები ადამიანის გარეგნობაში. შეაფასეთ ემოციური და ესთეტიკური შთაბეჭდილებები რუსეთის ხალხების ტრადიციული კოსტუმების აღქმიდან, მუსიკალური და პოეტური შემოქმედებიდან, მათ შორის საკუთარი რეგიონის ჩათვლით. ამოიცნონ და ჩამოთვალონ მათი თვისებები ამოიცნონ და დაასახელონ გრძნობის ორგანოები. აირჩიეთ სწორი სიტყვები საკუთარი გრძნობებით აღქმული შეგრძნებების გადმოსაცემად. შინაური მხატვრების ნახატების გმირების მიერ გარემო სამყაროს აღქმიდან შეგრძნებების დახასიათება. შეაფასეთ მხატვრების უნარი გარემომცველი სამყაროს თავისებურებებისა და სილამაზის გადმოცემისას. დაასახელეთ ნიშნები, რომლებიც განასხვავებს ადამიანს სხვა ცოცხალი არსებისგან. დაახასიათეთ შემოთავაზებული ნახატები და ლექსები, შეაფასეთ თქვენი შთაბეჭდილებები მათი აღქმის შესახებ, საკუთარი სიტყვებით განსაზღვრეთ ნახატებში ყველაზე მნიშვნელოვანი, აკონტროლეთ საკუთარი მეტყველება, მისი სიცხადე, სისწორე 24

25 ხალხი კულტურის შემქმნელები არიან კარგი საქმეები ყველას საერთო სარგებლობისა და სიხარულისთვის: საჩუქრების მომზადება საბავშვო ბაღიდან, ბავშვთა სახლიდან ბავშვებისთვის, თანაკლასელებისთვის. თანამშრომლობის წესები. ადამიანის შრომის სილამაზე. კრეატიულობისა და ერთმანეთთან კომუნიკაციის ხალისი საკუთარი სიტყვებით განსაზღვრეთ ადამიანის შრომის სილამაზე, შემოქმედების სიხარული და ერთმანეთთან ურთიერთობა. იმუშავეთ ჯგუფში, ერთობლივი მუშაობის წესების დაცვით, აკონტროლეთ თავი ერთობლივი მუშაობის პროცესში, შეაფასეთ მუშაობის შედეგები. ფოტოგრაფიის დახმარებით გადაიღეთ ერთობლივი მუშაობის ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტები, მუშაობის შედეგები კლასგარეშე, კლასგარეშე აქტივობების ბლოკი: მოგზაურობა ქალაქის უახლოეს პარკში, სოფლის გარეთ მშობლიური ბუნების ფერების და ბგერების სამყაროში. ჩვენი კლასი სკოლაში ბუნების ობიექტები და კულტურული ობიექტები საკლასო ოთახში. საკლასო და საწერი მასალა ძველ დროში, მათ შორის ჩვენი რეგიონის ხალხები. ჩვენ მეგობრული კლასი ვართ ჩვენ კლასში ვართ ეს მე ვარ, ჩემი კლასელები, ჩვენი მასწავლებელი. ურთიერთობა კლასში თანაკლასელებს შორის, მოსწავლეებსა და მასწავლებელს შორის. ბავშვთა და მოზარდთა სასკოლო თანამეგობრობა; მშვიდობა, ჰარმონია, მეგობრობა, ურთიერთდახმარება კლასსა და სკოლაში. ყურადღება თანატოლების, თანაკლასელების მიმართ, რომლებიც კარგად არ ფლობენ რუსულს, ეხმარება მათ სასწავლო გარემოსა და გარემოში ორიენტირებაში ჩვენი კლასი (12 საათი) განასხვავებენ, ამოიცნობენ და ასახელებენ ბუნების და კულტურის საგნებს. შეადარეთ თანამედროვე და ანტიკური საკლასო ოთახები. განასხვავებენ ვინტაჟურ და თანამედროვე სასკოლო ნივთებს. სწავლის სიტუაციის სიმულაცია ძველ სკოლაში, მათ შორის, უახლესი, მეოცე საუკუნის სკოლაში, წინა გაკვეთილებზე მუშაობის ერთობლივი და ინდივიდუალური გზების დახასიათება. აღვნიშნოთ თანამშრომლობის ნათელი დეტალები, ურთიერთდახმარება, ურთიერთგაგება. გამოიგონეთ და გააკეთეთ წარწერები ფოტოებისთვის კლასის ცხოვრებიდან (1 სექტემბრიდან წინა გაკვეთილამდე). შეადარეთ ეს ფოტოები, დაადგინეთ და აღწერეთ ცვლილებები ერთმანეთის მიმართ სწავლის თვის განმავლობაში. შეადგინეთ წინადადებები სიტყვებით „ჩვენ“, „მე“, „მეგობრული კლასი“. შეაფასეთ კლასში არსებული ურთიერთობები, გამოავლინეთ დადებითი, შესთავაზეთ ცვლილებები ნეგატიურ სიტუაციებში. გააკეთე რაც შეგიძლია 25 წლამდე

26 ძალა თანაკლასელებს, რომლებიც კარგად არ საუბრობენ რუსულად საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობებში მასწავლებელი, მენტორი და მეგობარი მასწავლებლის დიდი მისიის შეფასება რუსეთისა და მსოფლიოს ხალხების კულტურაში. მასწავლებლის იმიჯი ხელოვნებასა და ცხოვრებაში (ნ.პ. ბოგდანოვ-ბელსკი. „ზეპირი ანგარიში“: რუსული მასწავლებელი ს.ა. რაჩინსკი; მასწავლებელი მოსწავლეთა მშობლების მოთხრობების მიხედვით) ბუნება კლასში სახლის მცენარეები, მათი როლი კლასში, სკოლაში. შიდა მცენარეების მრავალფეროვნება როგორ მოვუაროთ შიდა მცენარეებს შიდა მცენარეების საცხოვრებლად აუცილებელი პირობები. შიდა მცენარეების მოვლის გზები და საშუალებები საკუთარი სიტყვებით აღწერეთ მასწავლებლის გამოსახულება სურათზე. განიხილეთ მასწავლებლის ამბავი ნახატზე მოცემული პერსონაჟის შესახებ. აირჩიეთ ანდაზები ნახატის გასამრავლებლად და მოთხრობისთვის სახელმძღვანელოში „მასწავლებელი მშობელია“. მოუყვეთ მშობლების ისტორიები მასწავლებლების შესახებ. დაახასიათეთ მათი გარეგნობა საოჯახო ალბომიდან მიღებული ფოტოებიდან. განიხილეთ შიდა მცენარეების გაშენების მიზნები. განსაზღვრეთ კლასის (2-3 დასახელების) შიდა მცენარეები ატლას-დეტერმინანტის გამოყენებით. ამოიცნობთ ნაცნობ შიდა მცენარეებს ფოტოებში, ნახატებში და მათ ბუნებრივ ფორმაში და დაასახელეთ ისინი. შეადარეთ გარეგნულად მსგავსი შიდა მცენარეები, იპოვნეთ განმასხვავებელი ნიშნები. დახატეთ და/ან გადაიღეთ შიდა მცენარეები თქვენს კლასში. შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამოყენება სკოლის ზამთრის ბაღში შიდა მცენარეების მრავალფეროვნების შესწავლაში (მოზარდებთან ერთად) შეადარეთ სახელმძღვანელოს ილუსტრაციები და დაადგინეთ შიდა მცენარეების სიცოცხლისთვის აუცილებელი პირობები. ისაუბრეთ შიდა მცენარეების მოვლის ცნობილ გზებზე. დაასახელეთ შიდა მცენარეების მოვლის საშუალებები, ისწავლეთ მათი გამოყენება (პრაქტიკული მუშაობის დროს) 26

27 რა იზრდება სკოლასთან ხეები, ბუჩქები, ბალახოვანი მცენარეები (მწვანილი). მცენარეთა ამ ჯგუფების ყველაზე გავრცელებული წარმომადგენლები, რომლებიც გვხვდება სკოლის მახლობლად, შუშის სანაპიროს მიღმა აკვარიუმი და მისი როლი კლასში, სკოლაში. აკვარიუმის მაცხოვრებლების სიცოცხლისთვის აუცილებელი პირობები. აკვარიუმის მოვლის გზები და საშუალებები. აკვარიუმის მკვიდრთა მრავალფეროვნება (მცენარეები, თევზები, ლოკოკინები) გააანალიზეთ და შეადარეთ ფოტო და დიაგრამა, გამოიყენეთ ისინი მცენარეთა ჯგუფების (ხეები, ბუჩქები და ბალახების) განმასხვავებელი ნიშნების შესახებ ვარაუდების გასაკეთებლად, განახორციელეთ თვითგამოკვლევა. სკოლის ბუნებრივ გარემოში განასხვავებენ ხეებს, ბუჩქებს, ბალახოვან მცენარეებს, განმსაზღვრელი ატლასის გამოყენებით. მცენარეების კლასიფიკაცია მათი მახასიათებლების მიხედვით. გამოსახეთ ხე, ბუჩქი, ბალახოვანი მცენარე დიაგრამის გამოყენებით. ბუნების აღქმის ემოციური და ესთეტიკური შთაბეჭდილების შეფასება, სკოლის ბუნებრივ გარემოში (სუბიექტური შთაბეჭდილებების მიხედვით) უმშვენიერესი მცენარის გამოყოფა, დახატვა და (ან) გადაღება აკვარიუმების შექმნის მიზნების განხილვა. აკვარიუმის მაცხოვრებლების სიცოცხლისთვის აუცილებელი პირობების იდენტიფიცირება. ისაუბრეთ აკვარიუმის მოვლის გზებსა და საშუალებებზე, დაეუფლეთ მოვლის ტექნიკას (პრაქტიკული მუშაობის დროს). განასხვავებენ აკვარიუმის მცენარეებს, თევზებს, ლოკოკინებს. საიდენტიფიკაციო ატლასის გამოყენებით სკოლის აკვარიუმის მაცხოვრებლების იდენტიფიცირება. შეუთავსეთ აკვარიუმის თევზის გამოსახულებები და მათი სახელები. დააკვირდით აკვარიუმის ცხოვრებას, ჩაწერეთ დაკვირვებები ნახატების და (ან) ფოტოების სახით. ახსენით უსულო და ცოცხალ ბუნებას შორის ურთიერთობა აკვარიუმის მაგალითის გამოყენებით 27

28 კიდევ ვინ ცხოვრობს ჩვენთან? სკოლის და მისი მაცხოვრებლების (ფრინველები, ცხოველები და ა.შ.) საცხოვრებელი კუთხე. საცხოვრებელი კუთხის მცხოვრებთა ცხოვრებისათვის აუცილებელი პირობები, მათზე ზრუნვა. ადამიანის პასუხისმგებლობა საცხოვრებელი კუთხის მცხოვრებთა სიცოცხლესა და კეთილდღეობაზე რა არის ცხოველები ცხოველების ჯგუფები: მწერები, თევზი, ფრინველები, ცხოველები, მათი არსებითი თვისებები ბიზნეს დრო კლასში სამუშაოს ორგანიზების მნიშვნელობა. სამუშაოში წესრიგის საჭიროება, გაკვეთილების დროს კლასში და სკოლაში ქცევის წესების დაცვა. დიდაქტიკური თამაშის წარმართვა, რომელიც სიმულაციას უწევს თამაშის პერსონაჟების მუშაობის წარუმატებელ და წარმატებულ მსვლელობას. განიხილეთ სკოლებში საცხოვრებელი კუთხეების შექმნის მიზნები. დაადგინეთ საცხოვრებელი კუთხის მცხოვრებთა ცხოვრებისათვის აუცილებელი პირობები. განმარტეთ განცხადების მნიშვნელობა „ჩვენ პასუხისმგებელნი ვართ მათზე, ვინც მოვაგვარეთ“. ნახატებში ამოიცანი საცხოვრებელი კუთხის ცნობილი მაცხოვრებლები, ჩაატარე თვითშემოწმება. ატლას-დეტერმინანტის გამოყენებით ცოცხალი კუთხის ცხოველების ამოცნობა. დააკვირდით ცოცხალი კუთხის ცხოვრებას, ჩაწერეთ დაკვირვებები ნახატებისა და (ან) ფოტოების სახით. ისაუბრეთ საცხოვრებელი კუთხის მცხოვრებთა მოვლის ცნობილ მეთოდებსა და საშუალებებზე, დაეუფლეთ მოვლის ტექნიკას (პრაქტიკული მუშაობის დროს). აიღეთ საჭმელი ცხოველებისათვის საცხოვრებელ კუთხეში, ამოიცნობთ და დაასახელეთ ცხოველები სახელმძღვანელოს ნახატებში. შეარჩიეთ თითოეული ჯგუფის ცხოველების განზოგადებული სახელი, დაადგინეთ მათი არსებითი მახასიათებლები და ჩაატარეთ თვითშემოწმება. მიეცით სხვადასხვა ჯგუფის ცხოველების მაგალითები (დამოუკიდებლად და საიდენტიფიკაციო ატლასის დახმარებით). ცხოველების კლასიფიკაცია შესწავლილი მახასიათებლების მიხედვით. ისაუბრეთ სხვადასხვა ჯგუფის ცხოველებზე თქვენი დაკვირვების მიხედვით გააანალიზეთ ანდაზის პირველი ნაწილის მნიშვნელობა „საქმის დრო, გართობის საათი“. აღწერეთ სკოლის სასწავლო გეგმა. შეაჯამეთ ცოდნა უკვე ნაცნობი წესების შესახებ გაკვეთილის ორგანიზებისა და გაკვეთილზე თანატოლებთან და მასწავლებელთან ურთიერთობის შესახებ. შეუთავსეთ სახელმძღვანელოში მოცემული სურათები შესაბამის ანდაზებთან. ახსენით ისინი 28

29 წიგნის დამრიგებელი და მეგობარი პირველადი გაცნობა ბეჭდვის ისტორიასთან, ძველი წიგნების გარეგნობასთან, მათი შინაარსის ფრაგმენტებთან. წიგნის როლი და ადგილი ადამიანის ცხოვრებაში და კაცობრიობის მნიშვნელობა. წარუმატებელი სამუშაოს სიტუაციის სიმულაცია, მისი კურსის გამოსწორება. მიეცით რუსული ენის, მათემატიკის, ტექნოლოგიების, ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე მუშაობის წარმატების მაგალითები. ჯგუფური მუშაობა: შეადგინეთ ტექსტი სახლში დამზადებული ასოების გამოყენებით ქაფიანი რეზინის ან კარტოფილისგან. მოაწყეთ თქვენი საყვარელი წიგნების გამოფენა, აჩუქეთ თქვენი საყვარელი წიგნი თანაკლასელებს. ამოხსენით გამოცანები წიგნების შესახებ. ჩამოთვალეთ წიგნებთან მუშაობის ძირითადი წესები. გააკეთეთ საერთო კოლაჟი "ჩვენი წიგნების საყვარელი გმირები" თამაშის მხიარული საათი ჩვენი კულტურული სიმდიდრეა; თამაშის როლი ჯანმრთელობის შენარჩუნებაში. ბავშვთა სათამაშოები და ბავშვთა ფოლკლორის განვითარებისა და კომუნიკაციის სკოლა. თამაშის ქცევის წესები არის წარმატებული ერთობლივი თამაშის გასაღები, ერთმანეთთან მეგობრული კომუნიკაციის გზა, ფიზიკური, გონებრივი, ესთეტიკური და ეთიკური განვითარების მეთოდი. განიხილეთ ანდაზის მეორე ნაწილი „საქმის დრო, გართობის საათი“. აუხსენით თამაშის ქცევის წესების დაცვის აუცილებლობას. მიეცით საგანმანათლებლო თამაშების მაგალითები, მათ შორის მათი რეგიონის ხალხების თამაშები. მიიღეთ მონაწილეობა თამაშში და აკონტროლეთ მათი ქცევა თამაშის სიტუაციებში. უთხარით ოჯახის უფროსი წევრების თამაშის წესები. შეავსეთ თქვენი რეგიონის ძველი სათამაშოების გამოფენა თქვენი საკუთარი, მშობლების, ბებია-ბაბუების სათამაშოებით. შეადარეთ და მოაწყეთ სათამაშოები, როგორც კულტურის ობიექტები გონებრივი მასშტაბით "ადრე, დიდი ხნის წინ" კლასგარეშე, კლასგარეშე აქტივობების ბლოკი: მონაწილეობა სასკოლო შემოდგომის სპორტულ ფესტივალში მშობლიური მიწის ხალხური საბავშვო თამაშების პროგრამით. მოგზაურობა (მშობელთა მონაწილეობით) ქალაქგარეთ, სოფლის გარეთ ბუნების ბუნებრივი ფორმების გასაცნობად 29

30 ჩვენ ვიმყოფებით ყველაზე ახლო ურთიერთობის ოჯახურ პირობებში, მათ შორის მათი რეგიონის ხალხების ენებზე (დედა, მამა, ბაბუა, ბებია, ქალიშვილი, შვილი, და, ძმა, შვილიშვილი, შვილიშვილი). ოჯახური ბედნიერების ჯადოსნური სიტყვები (სიყვარული, პატივისცემა, თანაგრძნობა, მეგობრობა, სინაზე და ა.შ.) ჩემი ოჯახი ჩემი ხალხის ოჯახის ხის დიაგრამის ნაწილია. ანდაზები და გამონათქვამები ოჯახისა და მისი წევრების შესახებ, მათ შორის მათი რეგიონის ხალხების შემოქმედებიდან. ნათესაობის ტერმინების მოსიყვარულე ფორმები ოჯახურ ცხოვრებაში (მაგალითად, დედა, მამა, ბებია, ბაბუა, ქალიშვილი, ვაჟი და ა.შ.). მათი რეგიონის ხალხების უძველესი საოჯახო ტრადიციები, საყოფაცხოვრებო ნივთები, ხალხური ზღაპრები, ეპოსი, ლეგენდები ოჯახში ბუნება სახლში მცენარეები და ცხოველები ჩვენს სახლში, მათი მრავალფეროვნება და მნიშვნელობა ჩვენს ცხოვრებაში. ჩვენი დამოკიდებულება შინაური მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ ჩვენი სახლი და ოჯახი (14 საათი) დაასახელეთ ნათესაობის პირობები საკუთარი გამოცდილებიდან გამომდინარე. მათი დახმარებით განსაზღვრეთ მათი ურთიერთობა ოჯახის თითოეულ წევრთან. დათვალეთ ნათესავების მიერ თქვენს მიმართ გამოყენებული ნათესაობის პირობები. გამოიყენეთ საკვანძო სიტყვები ოჯახის წევრებს შორის ემოციური ურთიერთობების დასახასიათებლად. ჩამოთვალეთ "ოჯახური ბედნიერების ჯადოსნური სიტყვები", მათ შორის მათი რეგიონის ხალხების ენებზე. გამოიყენეთ ეს სიტყვები ოჯახში თქვენი ურთიერთობების შესაფასებლად.შეავსეთ ოჯახის გენეალოგიური ხის სქემა მოდელის მიხედვით. მიეცით ანდაზებისა და გამონათქვამების მაგალითები ოჯახზე, მათ შორის მათი რეგიონის ხალხების მოღვაწეობიდან. დაასახელეთ ნათესაობის ტერმინების მოსიყვარულე ფორმები, მათ შორის მათი რეგიონის ხალხების ენებზე. წარმოაჩინოს (ნებისმიერი ფორმით) საკუთარი ხალხის იავნანა. იპოვეთ და დაასახელეთ მოსიყვარულე სიტყვები იავნანას ტექსტში. ტექსტის ილუსტრაცია. დაასახელეთ ძველი საყოფაცხოვრებო ნივთები თქვენი ხალხის ენაზე. დაასახელეთ ოჯახში საყვარელი ხალხური ზღაპრების, ეპოსების, ლეგენდების გმირები. შეარჩიეთ ანდაზები, რომლებიც გადმოსცემენ ამ ნაწარმოების მნიშვნელობას შეადარეთ სახელმძღვანელოში არსებული ნახატები, შეაფასეთ გამოსახული ოთახების სილამაზე და კომფორტი, ახსენით განსხვავებების მიზეზები. ისაუბრეთ თქვენს სახლში არსებულ ბუნების ობიექტებზე (ბინა, ოთახი), განიხილეთ მათი როლი თქვენს ცხოვრებაში, თქვენი ოჯახის ცხოვრებაში, შეაფასეთ თქვენი დამოკიდებულება მათ მიმართ. ამოიცნობთ მცენარეებსა და ცხოველებს ფოტოებზე, მონიშნეთ ის, რაც სახლშია. ოცდაათი

31 საიდან მოდის ჩვენს სახლში წყალი, გაზი, დენი, წყლის, გაზის, ელექტროენერგიის მნიშვნელობა ჩვენს სახლში. წყლის გზა სახლამდე მიწისქვეშა და ზედაპირული წყაროებიდან. გაზის მოპოვება და მიწოდება ჩვენს სახლში. ელექტროენერგიის წარმოება ელექტროსადგურებში და მისი გზა სახლში. წყლის, გაზის, ელექტროენერგიის გამოყენების ძირითადი წესები ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ულამაზესი ქვები ჩვენს სახლში ქვები უსულო ბუნების ნაწილია. მათგან დამზადებული ქვებისა და პროდუქტების მრავალფეროვნება და სილამაზე იმუშავეთ უფროსებთან: დაადგინეთ თქვენს სახლში მცენარეები და ცხოველები სახელმძღვანელო ატლასის გამოყენებით, დახატეთ და (ან) გადაიღეთ ისინი. განიხილეთ წყლის, გაზის, ელექტროენერგიის მნიშვნელობა სახლში. ადამიანის სიცოცხლის უსულო ბუნებაზე დამოკიდებულების დადგენა. გაანალიზეთ სახელმძღვანელოსა და სამუშაო რვეულის ნახატები, მიჰყევით მათ და აუხსენით წყლის, გაზის და ელექტროენერგიის გზა ჩვენს სახლამდე. დაადგინეთ სახლში წყლის, გაზის, ელექტროენერგიის პოტენციური საშიშროება, შესთავაზეთ და დაიმახსოვრეთ უმარტივესი უსაფრთხოების ზომები მათთან მუშაობისას. ელექტრომოწყობილობის ამოცნობა ფოტოებში, ისაუბრეთ უსაფრთხოების ზომებზე მათი გამოყენებისას.შეაფასეთ ქვის ნიმუშების აღქმის ემოციური და ესთეტიკური შთაბეჭდილება (ფოტოებში სახელმძღვანელოში და ნატურაში). განსაზღვრეთ (სახელმძღვანელო და ატლას-განმსაზღვრელი) ლამაზი ქვების სახელები, ამოიცანით შესწავლილი ქვები ილუსტრაციებში და ნატურაში. ისაუბრეთ ლამაზი ქვებისა და მათგან დამზადებული პროდუქტების მნიშვნელობაზე ჩვენს სახლში. დააკავშირეთ პროდუქტები და ბუნებრივი ქვები, საიდანაც ისინი მზადდება, ჩაატარეთ თვითგამოკვლევა. შეაფასეთ თქვენი დამოკიდებულება ქვის პროდუქტების მიმართ; გთავაზობთ მსგავსი პროდუქტების საკუთარ ვერსიებს, დახაზეთ მათი ესკიზები 31

32 შიდა მცენარეები სახლში შიდა მცენარეების მრავალფეროვნება. შიდა მცენარეები ჩვენს სახლში, მათი სახელები, გარეგნობის მახასიათებლები. დაეხმარეთ მოზარდებს შიდა მცენარეების მოვლაში. მოდით გავიდეთ ბაღში ბაღის მცენარეების მრავალფეროვნება. ბაღის ხეები, ბუჩქები, ბალახოვანი მცენარეები. ხილი და კენკრა ჩვენი ბაღიდან. ბოსტნეული ჩვენი ბაღიდან. როგორ ვეხმარებით უფროსებს ბაღში (ბაღში) მუშაობაში ბოსტნეული და ხილი ჩვენს მაგიდაზე ბოსტნეული და ხილი ვიტამინების საკუჭნაოა. ბოსტნეულის და ხილის მრავალფეროვნება. ცხელი ქვეყნების ხილი ჩვენს სუფრაზე და ჩვენს სამშობლოში განვსაზღვროთ (სახელმძღვანელო და ატლას-განმსაზღვრელი) შიდა მცენარეების სახელები, ამოიცნოთ შესწავლილი მცენარეები ილუსტრაციებში და ნატურაში. შიდა მცენარეების ამოცნობა დამახასიათებელი ნიშნების მიხედვით (მაგალითად, ფოთლების ზომა, ფორმა და ფერი), ჩაატარეთ თვითშემოწმება. ისაუბრეთ თქვენს ნაბიჯებზე სახლის შიდა მცენარეების მოვლისას. უფროსებთან მუშაობა: სახლის მცენარეების იდენტიფიცირება (1 2 მცენარე), დახატეთ და (ან) გადაიღეთ ისინი სახელმძღვანელოში ილუსტრაციებში ბაღის მცენარეების ამოცნობა, მათი კლასიფიკაცია (ხეები, ბუჩქები, ბალახები), ჩაატარეთ თვითშემოწმება. ამოიცნობთ და დაასახელეთ ხილი, კენკრა, ბოსტნეული ილუსტრაციებიდან და მათი ბუნებრივი სახით. შეუთავსეთ ხილი და მცენარეები, რომლებზეც ისინი მწიფდებიან. მოუყევით თქვენი ბაღის (ბაღის), ბაღის (ბაღის) მუშაობაში მოზარდების დახმარების შესახებ. დახატეთ თქვენი ბაღის ხილი და ბოსტნეული, ბოსტანი განასხვავეთ ბოსტნეული და ხილი. შეაფასეთ თქვენი დამოკიდებულება სხვადასხვა ბოსტნეულთან და ხილთან, მონიშნეთ მათ შორის თქვენი ფავორიტები, აუხსენით რა მოგწონთ მათში განსაკუთრებით (გემო, სუნი, ფერი და ა.შ.). შეისწავლეთ ხილისა და ბოსტნეულის ჯანმრთელობის სარგებელი. დააკავშირეთ ცხელი ქვეყნების ხილი იმ მცენარეებთან, რომლებზეც ისინი მწიფდებიან სამშობლოში. 32

33 იმუშავეთ უფროსებთან: ისწავლეთ ბოსტნეულის და (ან) ხილის სალათების მომზადება, ჩაწერეთ კერძის რეცეპტი პურის და ფაფის შესახებ, ჩაისა და ყავის შესახებ ყველაზე მნიშვნელოვანი საკვები და მცენარეები, რომლებიც გვკვებავს. პურისადმი განსაკუთრებული ურთიერთობის ხალხური ტრადიცია ველური და კულტივირებული მცენარეები რა არის ველური მცენარეები, კულტივირებული მცენარეები. როგორ გაჩნდა კულტივირებული მცენარეები მოუსმინეთ და განიხილეთ ამბავი V.I. დალი, გამოავლინოს სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი პანელის სიმბოლური მნიშვნელობა, გამოიტანოს დასკვნა პურთან განსაკუთრებული ურთიერთობის ხალხური ტრადიციის შესახებ (მასწავლებელთან მუშაობა). უთხარით (ცხოვრების გამოცდილებიდან) საიდან მოდის პური, მარცვლეული, ჩაი, ყავა. შეადარეთ მცენარეები და მათი საკვები პროდუქტები. პრაქტიკული სამუშაო: მარცვლეულის, ყავის მარცვლების, ჩაის ამოცნობა სახელმძღვანელოში არსებული ფოტოებიდან და ბუნებრივი ნიმუშებიდან, ჩაატარეთ თვითგამოკვლევა. იფანტაზიორეთ, გამოიგონეთ და დახატეთ ის, რისი გამოცხობა შეიძლება ცომისგან. იმუშავეთ უფროსებთან: ამოიცანით მარცვლეული, ყავა და ჩაი შეხებით და სუნით (დახუჭული თვალებით), ისაუბრეთ ამოცნობის ათვისებულ მეთოდზე. შექმენით ცნებების „ველური მცენარეები“, „კულტივირებული მცენარეები“, შეადარეთ თქვენი წინადადებები მოცემულ სტანდარტთან. სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელოს ილუსტრაციებზე დაყრდნობით ახსენით, როგორ გაჩნდა კულტივირებული მცენარეები. მიეცით ველური და კულტივირებული მცენარეების მაგალითები საკუთარი დაკვირვების საფუძველზე. მცენარეების კლასიფიკაცია ცნობილი ნიშნის მიხედვით (ველური - კულტივირებული) სიმბოლური აღნიშვნების გამოყენებით.

გარემოს სამყარო 1-4 კლასის ანოტაცია პროგრამა გარემომცველ სამყაროზე (რედ. ა. ა. პლეშაკოვი, მ. იუ. ნოვიცკაია) შემუშავდა დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე.

სამუშაო პროგრამის ახსნა-განმარტება მსოფლიოს გარშემო 1-4 კლასებში პროგრამა შემუშავებულია დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, კონცეფციის საფუძველზე.

სამუშაო პროგრამა თემაზე „სამყარო ირგვლივ“ კლასი 2 A 2018-2019 სასწავლო წელი მასწავლებელი რიაგუზოვა ნატალია ივანოვნა სანკტ-პეტერბურგი 2018 ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამა თემაზე „მსოფლიო ირგვლივ“

5.2.5. გარემომცველი სამყარო ადამიანი და ბუნება ბუნება არის ის, რაც ჩვენს გარშემოა, მაგრამ არ არის შექმნილი ადამიანის მიერ. ადამიანის მიერ შექმნილი ბუნებრივი საგნები და საგნები. უსულო და ცოცხალი ბუნება. ობიექტების მახასიათებლები (ფერი,

დისციპლინის სამუშაო პროგრამის ანოტაცია "მსოფლიო გარშემო" პროგრამა ეფუძნება ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს დაწყებითი ზოგადი განათლების შესახებ მსოფლიოში და

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა სამუშაო პროგრამა მსოფლიოს გარშემო შედგენილია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, დაწყებითი ზოგადი განათლების მოდელის საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე,

სამყარო ადამიანისა და ბუნების ირგვლივ დანართი 5 ბუნება არის ის, რაც ჩვენს გარშემოა, მაგრამ არ არის შექმნილი ადამიანის მიერ. ადამიანის მიერ შექმნილი ბუნებრივი საგნები და საგნები. უსულო და ცოცხალი ბუნება. ობიექტების მახასიათებლები (ფერი,

საგნის შედეგები 1. რუსეთის განსაკუთრებული როლის გაცნობიერება მსოფლიო ისტორიაში, ეროვნული მიღწევებით, აღმოჩენებით, გამარჯვებებით სიამაყის გრძნობის გაღვივება. 2. პატივისცემით დამოკიდებულება რუსეთის, მშობლიური მიწის მიმართ,

განმარტებითი შენიშვნა. მე-2 კლასის საგნის „სამყარო ირგვლივ“ სამუშაო პროგრამა შემუშავდა დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, კონცეფციის საფუძველზე.

ბრძანებით დამტკიცებული დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დანართი

საგნის სამუშაო პროგრამა მასწავლებელი ბეხტლოვა ანასტასია პეტროვნა სასწავლო წელი 2018-2019 კლასი 1-ა საგნის სახელწოდება მსოფლიოს გარშემო საათების რაოდენობა წელიწადში 66 საათების რაოდენობა კვირაში 2 ფურცელი

დაწყებითი ზოგადი განათლების მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შედეგების კოდიფიკატორი მთელს მსოფლიოში მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასების პროცედურების განხორციელების მიზნით.

გარემოსდაცვითი სამუშაო პროგრამა პროგრამის ტიპი: დაწყებითი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა. პროგრამის სტატუსი: სამუშაო პროგრამა. მოსწავლეთა კატეგორია: MAOU "140 საშუალო სკოლა" I კლასის მოსწავლეები განვითარების პირობები

დაწყებითი ზოგადი განათლების MBOU ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დანართი 4 „საშუალო სკოლა 2 ფიზიკურ-მათემატიკური ციკლის საგნების სიღრმისეული შესწავლით“, დამტკიცებული 28.05.2015წ.

მუნიციპალური ავტონომიური ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლა 8 დამტკიცებულია: MAOU საშუალო სკოლის დირექტორი 8 Kalina S.P. ბრძანება 115-ო 30.09. 2016 წლის სამუშაო პროგრამა თემაზე

განყოფილების სახელწოდება ადამიანი და ბუნება საგნის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები გარემომცველ სამყაროში 2 კლასი საგნის შედეგები მეტასაგანმანათლებლო მოსწავლეებს საშუალება ექნებათ ისწავლონ შედეგების დადგენა

საგნის, კურსის დაუფლების დაგეგმილი შედეგები: 1) რუსული სამოქალაქო იდენტობის საფუძვლების ჩამოყალიბება, სამშობლოს, რუსი ხალხისა და რუსეთის ისტორიისადმი სიამაყის გრძნობა.

სამუშაო პროგრამის შეჯამება თემაზე „სამყარო ირგვლივ“ 1 კლასისთვის სამუშაო პროგრამა მსოფლიოს გარშემო 1 კლასისთვის შედგენილია შემდეგი დოკუმენტების საფუძველზე: - განათლების სამინისტროს ბრძანება.

1. დაწყებითი განათლების პერსონალური შედეგების მიღწევაში მნიშვნელოვანი წვლილი შეაქვს სასწავლო კურსის „მსოფლიოს გარშემო“ დაუფლების დაგეგმილი შედეგები.

ანოტაცია სამუშაო პროგრამის შესახებ მსოფლიოს გარშემო, დაწყებითი ზოგადი განათლების დონის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვით, 1-4 კლასებისთვის.

ლენინგრადის რეგიონის პრიოზერსკის მუნიციპალური ოლქი

საგნის „სამყარო ირგვლივ“ სამუშაო პროგრამა 2 ა, ბ კლასებისთვის 2016-2017 სასწავლო წლის მასწავლებელი: ლიტოვჩენკო მარინა ვლადიმეროვნა, 1 კ. კატა. დემჩენკო ნიკოლაი ალექსეევიჩი, 1 კ. კატა. ამბიენტური

მსოფლიოს საგნის სამუშაო პროგრამა დაწყებითი ზოგადი განათლების საფეხურის გარშემო, შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისი პროგრამის ხანგრძლივობაა 4 წელი.

სამუშაო პროგრამა თემაზე „მიმდებარე სამყარო“ 1 კლასი საგნის „გარემო“ სამუშაო პროგრამა შედგენილია შესაბამისად:

სამუშაო პროგრამა თემაზე "სამყარო გარშემო" შედგენილია დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, EMC "რუსეთის სკოლა" და საავტორო პროგრამის საფუძველზე.

1. სამუშაო პროგრამის შეჯამება UMC "School OF RUSSIA" გარემოზე

სამყაროს ირგვლივ ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამა თემაზე "სამყარო ირგვლივ" მე-2 კლასისთვის შემუშავდა დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე,

მუნიციპალური ბიუჯეტის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო საგანმანათლებლო სკოლა 10

რიაზანის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება „73 სკოლა“ სამუშაო პროგრამა საგნის დასახელება განათლების დონე, კლასი ზოგადი განათლების დონე მასწავლებელი განხორციელების პერიოდი

3 კლასი. ᲡᲐᲛᲧᲐᲠᲝ. სამუშაო პროგრამა შედგენილია შშმ სტუდენტებისთვის ინდივიდუალურად პროგრამის „მსოფლიო გარშემო“ 1-4, M: განათლება, 2012, რედაქტორი ა.ა. პლეშაკოვა, მ.იუ. ნოვიცკაია და შემდეგი

სამუშაო პროგრამა UMC "School OF RUSSIA" გარემოსთვის დაწყებითი განათლების დონეზე პროგრამა შეადგინა: Puzach V.S. რიჟოვა თ.ა. სივკოვა ი.ვ. ვლასოვა ნ.ნ. ახსნა-განმარტება პროგრამა შემუშავებულია

ახსნა-განმარტება მსოფლიო 1 კლასის ირგვლივ EMC "Zankov System" დისციპლინის როლი და ადგილი სასწავლო პროცესში ადრესატი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტთან შესაბამისობა მიზანი და ამოცანები სპეციფიკა

ახსნა-განმარტება საგნის „სამყარო ირგვლივ“ 1 კლასის სამუშაო პროგრამა შემუშავდა: - დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე; -

1 „მიმდებარე სამყაროს“ განვითარების დაგეგმილი საგნობრივი შედეგები 1-4 კლასები. კურსის „სამყარო ირგვლივ“ შესწავლის არსებითი შედეგებია: არსის და თავისებურებების შესახებ საწყისი ინფორმაციის ათვისება.

პროგრამის შემუშავების ნორმატიული საფუძველი საგნის ზოგადი მახასიათებლები, მისი ადგილი საგანმანათლებლო პროგრამაში

სამყაროს ირგვლივ ახსნა-განმარტება საგნის „სამყარო ირგვლივ“ მიზნები და ამოცანები დაწყებითი ზოგადი განათლების საფეხურზე კურსის „მსოფლიო ირგვლივ“ შესწავლის შედეგად მოსწავლეები დაწყებით საფეხურზე

ახსნა-განმარტება კურსის „მსოფლიო ირგვლივ“ სამუშაო პროგრამა შედგენილია დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, სულიერი და მორალური კონცეფციის საფუძველზე.

1 შიგთავსი 1. შესავალი 2. საგნის ათვისების დაგეგმილი შედეგები 3. საგნის შინაარსი 4. თემატური დაგეგმვა თითოეული თემის ათვისებისთვის დათმობილი საათების რაოდენობის მითითებით.

დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების კოდიფიკატორი გარემოში მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასების პროცედურების ჩატარებისთვის

სამუშაო პროგრამა მსოფლიოს გარშემო 1 კლასის ეფრემჩენკოვა ნ.ვ. დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის საგუტიევო, 2016 წლის ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამა მსოფლიოს გარშემო

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია გარემომცველ სამყაროზე. დაწყებითი ზოგადი განათლება. პროგრამის სახელწოდება სამუშაო პროგრამა გარემომცველ სამყაროზე. დაწყებითი ზოგადი განათლება. განათლების სამინისტროს მასწავლებელთა პროგრამის შემქმნელები

საგნის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები პირადი შედეგები: მოსწავლეს ჩამოუყალიბდება: - რუსული სამოქალაქო იდენტობის საფუძვლების ჩამოყალიბება, სამშობლოში სიამაყის გრძნობა, რუსული.

მსოფლიო ირგვლივ ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამა თემაზე „სამყარო ირგვლივ“ 2 „B“ კლასის შედგენილია დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად.

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია გარემომცველ სამყაროზე. EMC "რუსეთის სკოლა", 1-4 კლასი. პროგრამა შემუშავდა დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე,

სამუშაო პროგრამა Saprykina M.P., Tuzova S.M., Andreyanova S.I., Smirnova O.G., Konstantinova I.V., Krutko N.E., Shekhovtsova A.N. 2017-2018 სასწავლო წელი მოსკოვი 2017 წ.